基于三主體兩結(jié)合的軟件人才培養(yǎng)模式的研究

謝先偉

摘要：今年來(lái)，隨著國(guó)家和地方對(duì)應(yīng)用型軟件人才的需求越來(lái)越多，高職軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)變得尤為重要，但是高職院校軟件開發(fā)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)卻成為難題。產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是一些高職院校在軟件人才培養(yǎng)模式中存在兩個(gè)問題：一方面只注重理論知識(shí)的講解，而不重視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，另一方面，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生缺少最新前沿技術(shù)的認(rèn)知，也缺乏前沿技術(shù)的鍛煉和實(shí)踐。如何解決這兩個(gè)問題，形成適合高職特點(diǎn)的軟件人才培養(yǎng)模式，該文進(jìn)行了必要的探索。

關(guān)鍵詞：軟件；人才；培養(yǎng)模式；研究

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）36-0138-02

1 現(xiàn)狀與背景分析

1.1 背景

近年來(lái)，重慶市相繼出臺(tái)的《重慶市電子信息產(chǎn)業(yè)三年振興規(guī)劃》（渝府發(fā)〔2012〕84號(hào)）、《重慶軟件信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)值“十二五”將達(dá)1500億元》、《重慶市軟件及信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等系列政策，引進(jìn)了大量的軟件企業(yè)到我市發(fā)展。相關(guān)企業(yè)對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)人才，尤其是從事軟件基礎(chǔ)工作的初級(jí)人才的需求更加迫切。通過調(diào)研本市軟件行業(yè)人才需求表明，一方面軟件產(chǎn)業(yè)缺乏大量高技能勞動(dòng)型人才，而另一方面高職院校軟件開發(fā)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)卻成為難題。產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是一些高職院校在軟件人才培養(yǎng)模式中，主要存在以下兩方面的問題：

一方面只注重理論知識(shí)的講解，而不重視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)，缺少企業(yè)所需的必備的技能，學(xué)生缺少獨(dú)立分析解決問題的能力，對(duì)軟件開發(fā)工具和開發(fā)方法的應(yīng)用不熟練，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的抽象能力。而信息社會(huì)更需要的是以職業(yè)能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，用人單位不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要有實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠熟練運(yùn)用軟件技術(shù)解決日常工作中遇到的問題。

另一方面，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生缺少最新前沿技術(shù)的認(rèn)知，也缺乏前沿技術(shù)的鍛煉和實(shí)踐，對(duì)最新的軟件技術(shù)發(fā)展方向、最新的軟件工具和開發(fā)方法也了解太少，最近前沿技術(shù)的獲取主要來(lái)自于授課教師自身的素養(yǎng)和前沿技術(shù)能力，這種獲取高端前沿技術(shù)和預(yù)測(cè)軟件發(fā)展方向的手段不穩(wěn)定，不連續(xù)。

1.2 現(xiàn)狀

針對(duì)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式與軟件就業(yè)市場(chǎng)需求的這兩個(gè)主要矛盾，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者對(duì)高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)改革，形成了一系列的軟件專業(yè)課程體系，如“任務(wù)引領(lǐng)型”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”等，在教學(xué)實(shí)施過程中采用先完成課程理論學(xué)習(xí)后執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)方式，或者根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)需求學(xué)習(xí)相關(guān)課程理論知識(shí)的方式，以及課程理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行的方式，這樣的課程體系有利于提高軟件技術(shù)人才的動(dòng)手能力。

然而，由于大多高職院校在教學(xué)過程中讓學(xué)生完成的項(xiàng)目任務(wù)，并沒有和就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求密切結(jié)合，雖然軟件專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有一定提高，但還不能夠充分滿足市場(chǎng)需求，從而導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率無(wú)法提高。從國(guó)外來(lái)看，以美國(guó)為例，在查閱美國(guó)社區(qū)大學(xué)有關(guān)軟件專業(yè)課程設(shè)置方面的改革發(fā)現(xiàn)，美國(guó)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)主要采用以就業(yè)為導(dǎo)向的項(xiàng)目認(rèn)證課程體系，針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的項(xiàng)目認(rèn)證，具體包括Android應(yīng)用程序開發(fā)、C++程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等相關(guān)軟件技術(shù)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目認(rèn)證由多門課程完成，學(xué)生根據(jù)特定的項(xiàng)目認(rèn)證需求，完成相關(guān)課程的知識(shí)學(xué)習(xí)。

1.3 已有研究基礎(chǔ)

1.3.1 與中國(guó)科學(xué)院重慶綠色智能技術(shù)研究院的合作

2013年10月，我校與中國(guó)科學(xué)院重慶綠色智能技術(shù)研究院聯(lián)合成立“數(shù)據(jù)服務(wù)與軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)班”。實(shí)驗(yàn)班采用導(dǎo)師制與階梯式培養(yǎng)模式，企業(yè)化運(yùn)作，來(lái)自于科研院所的面向企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，中國(guó)科學(xué)院專家、海歸博士親自授課，舉辦講座，講授最新的前沿技術(shù)、預(yù)測(cè)軟件行業(yè)的發(fā)展方向、介紹最新的軟件開發(fā)工具，使得我院軟件專業(yè)學(xué)生有穩(wěn)定的連續(xù)的方式，來(lái)加強(qiáng)前沿技術(shù)的認(rèn)知，來(lái)理解軟件技術(shù)的發(fā)展方向，掌握最新的軟件開發(fā)工具。

1.3.2 與港澳大家軟件產(chǎn)業(yè)有限公司的合作

2008年，我校與重慶港澳大家軟件產(chǎn)業(yè)有限公司合作，在我校成立了“重慶港澳大家軟件產(chǎn)業(yè)有限公司實(shí)訓(xùn)基地”，由重慶港澳大家軟件產(chǎn)業(yè)有限公司提供面向企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真實(shí)地感受到企業(yè)化運(yùn)作、市場(chǎng)需求、項(xiàng)目執(zhí)行及從事該領(lǐng)域工作所需要的實(shí)際能力，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化。

1.3.3 學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)

2014年，我校已被評(píng)為“重慶市軟件人才培養(yǎng)基地”，在軟件人才方面的師資力量得到了市經(jīng)信委的認(rèn)可；本項(xiàng)目組成員主持的重慶市高等教育科學(xué)研究課題“軟件技術(shù)創(chuàng)新型項(xiàng)目化人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究”已經(jīng)結(jié)題。

本項(xiàng)目中成員職稱合理，既有教改經(jīng)驗(yàn)豐富的教授，又有年富力強(qiáng)的年輕講師；學(xué)歷也以博士和碩士為主，本項(xiàng)目組成員有能力在軟件人才新培養(yǎng)模式中開展更深入、更具體的課程體系和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)改革及研究，探索出新的軟件人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有高技能、高素質(zhì)的軟件技術(shù)人才，進(jìn)一步地提升高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)成功率。

因此，我們提出“三主題兩結(jié)合的新型軟件人才培養(yǎng)模式”的深度合作培養(yǎng)機(jī)制，其中三主體是指學(xué)校、中國(guó)科學(xué)院重慶綠色智能技術(shù)研究院、港澳大家軟件產(chǎn)業(yè)有限公司，積極溝通，合作辦學(xué)；兩結(jié)合是指軟件前沿技術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與就業(yè)崗位實(shí)踐能力相結(jié)合。這樣可以較好地解決軟件人才培養(yǎng)過程中存在的兩大弊端，更好地培養(yǎng)軟件人才。

綜上所述，利用三主體兩結(jié)合的新型軟件人才培養(yǎng)模式，有三方共同培育我校軟件人才，該培養(yǎng)模式的研究不僅能在我校培養(yǎng)高技能軟件人才探索方面邁出新的一步，還將為重慶市其他高職院校的軟件專業(yè)辦學(xué)模式起到示范作用。

2 研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、要解決的教學(xué)問題

2.1 研究目標(biāo)

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)主要是針對(duì)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以我校、中國(guó)科學(xué)院重慶綠色智能技術(shù)研究院、港澳大家軟件產(chǎn)業(yè)有限公司三個(gè)主體，通力協(xié)作，合作辦學(xué)；軟件前沿技術(shù)、軟件發(fā)展方向與高職教育相結(jié)合，高職教育與軟件企業(yè)崗位和實(shí)踐能力相結(jié)合，由軟件開發(fā)公司提供的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，培養(yǎng)具備軟件開發(fā)基礎(chǔ)理論、軟件設(shè)計(jì)與測(cè)試能力，再加上中科院提供的前沿技術(shù)和軟件辦學(xué)方法的把握，培養(yǎng)出能夠在IT行業(yè)的企、事業(yè)單位從事軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)軟件測(cè)試及項(xiàng)目實(shí)施管理的高素質(zhì)技能型人才。

具體研究目標(biāo)如下：

①根據(jù)當(dāng)前軟件行業(yè)的職業(yè)崗位需求，建立“基于三主體兩結(jié)合”的新型培養(yǎng)模式，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案；

②構(gòu)建雙師型教學(xué)隊(duì)伍，提高軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；

③制定新型培養(yǎng)模式對(duì)應(yīng)的課程體系和實(shí)踐體系；

④建立一種三主體合作的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式。

2.2 研究?jī)?nèi)容

在對(duì)重慶市高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和軟件行業(yè)對(duì)實(shí)用型人才的需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)校的軟硬件環(huán)境，建立多層次、多方向、模塊化，技術(shù)與工程相符合，軟件工程與領(lǐng)域應(yīng)用相結(jié)合的課程體系與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案。使實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中，讓培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)軟件技術(shù)行業(yè)的需求。建立三主體深度合作的培養(yǎng)模式，如圖1所示。

①與中國(guó)科學(xué)院重慶綠色智能技術(shù)研究院密切合作，把最新的軟件前沿技術(shù)融入到人才培養(yǎng)方案的建設(shè)，課程體系的制定，教學(xué)手段的調(diào)整中，并且對(duì)比分析重慶市高職院校軟件專業(yè)辦學(xué)的調(diào)研結(jié)果，制定符合軟件行業(yè)發(fā)展需要的軟件技術(shù)人才培養(yǎng)方案。具體研究?jī)?nèi)容包括：

A.分析國(guó)內(nèi)外企業(yè)對(duì)高技能軟件技術(shù)人才的需求，確立軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)；

B.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，完成軟件技術(shù)人才培養(yǎng)所需要的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

C.充分以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，制訂合適的軟件人才培養(yǎng)方案，完善現(xiàn)有的軟件專業(yè)課程體系，根據(jù)培養(yǎng)方案研究相應(yīng)的培養(yǎng)措施。

②與整個(gè)軟件行業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，積極與重慶港澳大家軟件產(chǎn)業(yè)公司合作，根據(jù)其提供的來(lái)自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，把項(xiàng)目融入課程體系和對(duì)應(yīng)的核心課程中，與企業(yè)合作建立軟件專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和體驗(yàn)中心，創(chuàng)建合適的軟件技術(shù)人才實(shí)踐教學(xué)體系。具體研究?jī)?nèi)容包括：

A.對(duì)課程中實(shí)踐教學(xué)方式加以改革，調(diào)整理論課和實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)比例，將現(xiàn)有的1：1設(shè)置進(jìn)行合理優(yōu)化，重視課程設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)作用，將當(dāng)前緊缺工種的職業(yè)技能鑒定植入課堂；

B.設(shè)置項(xiàng)目實(shí)踐特色課程，建立軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室和體驗(yàn)中心，重點(diǎn)提高學(xué)生的軟件規(guī)范化開發(fā)與管理水平；

C.讓學(xué)生深入到軟件企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，并密切結(jié)合企業(yè)的真實(shí)軟件開發(fā)項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；

D.讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)，充分提高學(xué)生的軟件開發(fā)和測(cè)試等技術(shù)實(shí)踐能力。

③ 利用企業(yè)資源，深入開展校企結(jié)合機(jī)制。具體研究?jī)?nèi)容包括：

A.讓軟件企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)能手，定期為學(xué)生講解當(dāng)前主流開發(fā)語(yǔ)言和技術(shù)，并給出真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接；

B.與企業(yè)合作建立軟件實(shí)訓(xùn)室，合作完成科研項(xiàng)目，讓企業(yè)技術(shù)能手指導(dǎo)學(xué)生如何參與實(shí)際項(xiàng)目；

C.與企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生在實(shí)際軟件項(xiàng)目開發(fā)中的動(dòng)手能力。

2.3 解決的關(guān)鍵問題

①制定了新型人才培養(yǎng)方案；

②制定了具體措施，改革現(xiàn)有的大眾化軟件專業(yè)課程體系；

③制定了新型的高職理論和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、前沿技術(shù)和職業(yè)教育相結(jié)合的核心課程標(biāo)準(zhǔn)；

④根據(jù)了課程體系的改革推進(jìn)，調(diào)整相應(yīng)教學(xué)管理手段和教學(xué)進(jìn)程的安排。

2.4 采取的方法

采取的主要研究方法有：

①調(diào)查法。通過對(duì)重慶市高職院校和軟件企業(yè)發(fā)放書面調(diào)查問卷，了解高職院校在培養(yǎng)軟件人才中存在的問題，以及企業(yè)對(duì)軟件人才的崗位需求。

②實(shí)驗(yàn)法。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，并組建實(shí)驗(yàn)班執(zhí)行此方案，驗(yàn)證教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)效果不斷完善培養(yǎng)方案。

③經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)在校企合作辦學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，吸取其他高職院校在教學(xué)模式創(chuàng)新過程中的失敗教訓(xùn)，可以少走彎路，提供人才培養(yǎng)的效率。