地方本科院校如何加強大學生創新創業競賽的探索與實踐

彭天昊　楊可伊

摘要：國家大力推行“大眾創業，萬眾創新”并已形成較好效果，各高校通過舉辦相關創新創業競賽，選拔優秀學生項目進行培育和孵化，進而培養學生創新創業能力。然而，地方本科院校在這方面是一個短板，該文分析了地方本科院校存在的問題，并提出建議措施。

關鍵詞：創新；創業；地方本科院校

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）36-0104-02

Abstract：The country vigorously promote "public entrepreneurship，innovation" and has formed a good effect，the colleges and universities by holding the relevant innovation and entrepreneurship competition， select excellent student project for cultivation and incubation，and then cultivate students innovation and entrepreneurship ability.However，the local undergraduate colleges and universities in this regard is a short board，this paper analyzes the problems existing in local colleges and universities，and puts forward some suggestions.

Key words： innovation；entrepreneurship；Local Undergraduate Colleges

1 概述

十八大以來，政府工作報告多次提到“大眾創業，萬眾創新”。李克強總理指出，大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創新創業、提高實踐能力。“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽（以下稱“挑戰杯”）、“創青春”大學生創業大賽（以下稱“創青春”）、“互聯網+”大學生創業大賽（以下稱“互聯網+”）等項目，是促進學生全面發展的重要平臺，也是推動產學研用結合的關鍵紐帶。

大學生創新創業比賽是實踐育人的重要抓手，是促進學生全面發展的重要平臺，也是體現各高校培養學生能力的重要平臺。抓好大學生創新創業比賽，將增強大學生創業意識、創新精神和創造能力，將進一步推動學校學風建設，提升教師教學質量和學生實踐動手能力，形成各方面工作的聯動反應，促進學校的整體發展。由于地方本科院校存在自身發展客觀原因，如師資力量薄弱、學生生源較差等因素，導致學生在各類全國性創新創業競賽中很少能斬頭露角。本文結合凱里學院在大學生創新創業方面的現狀，通過校內外調研，召開專題會議，提出了如何加強地方本科院校大學生創新創業競賽的建議。

2 現狀及問題

1） 競賽成績沒有優勢。在貴州省2017年“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中，9項一等獎中僅有3項來自地方本科院校，而貴州入圍全國終審決賽的8件作品中，地方本科院校僅有1項；在貴州省第三屆“互聯網+”大學生創新創業大賽中，地方本科院校入圍全省決賽的項目少之甚少。

2） 缺少頂層設計。部分高校領導對學生創新創業工作重視不夠，沒有認識到該類活動的重要性和重要意義，沒有校級頂層設計，沒有專項經費，沒有形成整體聯動，很難有較好氛圍和長效性。各高校對各類競賽沒有制定相關時間軸，也存在教務處承辦“互聯網+”，團委承辦“挑戰杯”、“創青春”等現象，學生重復參賽，作品質量不高，造成了不必要的開支和資源浪費，缺少整合和共享，缺少整體布局和作品培育。

3） 缺少激勵機制。學生積極性不高，指導教師積極性不高，分院積極性不高。教師強學生才能強，才能有高質量的項目，目前學生和指導教師之間沒有較好銜接，學生被動參賽，指導教師不情愿花時間指導。學校缺少對科技創新等相關競賽激勵機制，沒有相關制度將科技創新比賽與分院考核、教師晉升和學生評獎評優聯系，導致學生不想參賽，也沒有能力參賽，教師不愿指導，學生作品質量不高。

3 具體措施

盡管地方本科院校和“211”、“985”等高校有較大差距，本身有一定特殊性，如學生學習基礎弱，學習主動性不夠，教師科研能力有待提高等，但是可以結合學校實際，整合現有資源，建立長效機制，注重平時培養，形成較好創新創業氛圍，打造以科技創新為主體的第二課堂，進而提升學校的社會知名度。

3.1 建立有效機制

有機制才能有制度，有制度才能有保障。提升學生科技創新能力是全校師生的責任，參加科技創新相關競賽是學生的義務，要建立獎懲激勵機制，才能調動學生積極性、教師積極性和分院積極性，有利于該類活動開展的長效性。

1） 學生方面。建議設立學生創新學分，其中至少1個創新學分要求參加科技創新創業相關競賽、申報科技創新項目或者發表論文，該學分不能用其他活動沖抵；建議將三好學生、國家獎學金評選增加這方面的要求。學生參加該類競賽獲獎，同等條件下優先考慮評優評獎。

2） 教師方面。建議將教師申報副教授、教授或教授晉級等和指導學生參加創新創業大賽、申報科技創新項目和指導發表論文有相關要求。指導學生參賽或申報科技創新項目，計入教師工作量，指導學生參賽獲獎按級別獎勵計入教師工作量，并在評優評獎和職務晉升方面優先考慮。

3） 分院方面。需要將學生參賽的積極性和獲獎情況作為對分院的考核指標，根據學生獲獎級別給予考核加分和評優重要指標考慮。該部分納入分院年度考核。

3.2 建立導師制

教師利用教研項目、科研項目，吸收大學生參與創新創業訓練計劃，符合高等院校的教育理念。大學生缺乏探索科學前沿的具體目標、知識面不夠廣，因此如果有專業導師的指導和引領，就能較好地達到預期目標。鼓勵和要求高職稱、高學歷教師與學習主動性高的學生結對子，并建立學生團隊梯隊，引導學生閱讀相關書籍和文獻，根據研究方向指導學生申報科技創新項目和參加創新創業競賽，指導學生完成畢業論文。學生須按照老師要求完成任務，建立退出機制，多次不參加或者態度不認真的學生將被導師勸離團隊。導師與學生結對子，根據工作量和成果情況，匹配工作量納入教師年終績效。

3.3 建立評審專家庫

評審專家庫由校內、校外專家構成，評審專家的基本條件是：副教授以上職稱或具有博士學位老師，并在相關學科上有一定成果，或是企業副總以上職務，企業正常運作并有一定影響力。評審專家的職責是：1）負責校內舉辦各項比賽的評審工作；2）負責學生申報科技創新項目的評審工作；3）擔任學生作品參加省級、國家級比賽的第二指導教師；4）對參加省級、國家級比賽作品進行反復指導和提出修改意見，評審專家簽字同意后才能報送比賽；5）評審專家每年舉辦一次學術報告會；6）根據學生參賽和項目開展情況，積極反饋建議和意見。

3.4 設立大學生科技創新項目

設立大學生科技創新項目，設專項經費，學生申報必須要有指導教師，評審工作由評審專家庫中的專家負責。申報立項后，分院相關科室要跟進立項項目，進行中期檢查，結題時不僅達到預期成果，還要進行項目公開展示和答辯。校內立項的作品才有資格申報省級創新創業項目。

3.5 樹立創新典型

在創新創業方面表現突出的學生，如參加各類創新創業比賽獲得省級、國家重要獎項，發表有影響力的期刊論文，創業取得較大進展等，評選出 “創新之星”、“創業之星”，通過線上線下重要宣傳平臺和陣地對創新創業典型進行宣傳，樹立榜樣的力量，在校園內營造出創新創業氛圍。

3.6 設立專項經費

建議設立大學生創新創業大賽專項經費，用于該項目相關經費支出，如競賽組織費用，科技創新項目立項經費，評審專家經費，“創新之星”、“創業之星”獎金等等。

4 總結

大學生創新創業競賽是培養學生全面發展的重要平臺，以賽促學，以賽促教，以賽促練，將增強大學生創業意識、創新精神和創造能力，將進一步推動學校的整體發展。

參考文獻：

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