“慕課”背景下心理學教學模式改革新視角研究

張梅英

（太原學院，山西 太原 030032）

“慕課”背景下心理學教學模式改革新視角研究

張梅英

（太原學院，山西 太原 030032）

現階段在慕課背景下，教育行業各個學科的教學模式都受到影響，正面臨改革和創新。因此，本文針對慕課背景下進行的心理學教學模式改革過程中存在的問題進行分析和深入研究。根據現存問題，結合學生的實際情況，提出有針對性的教學模式改革新措施，為慕課背景下的心理學教學水平的提升打下堅實的基礎。

慕課背景；心理學；教學模式

在當前社會發展過程中，教育行業占據非常重要的地位，同時在大環境背景下，教育行業也在不斷地改革和創新。心理學教育是現代教育實施過程中非常重要的一部分，現代社會各界都對學生的心理健康問題給予了更多關注，特別是在當前社會生活壓力比較大的背景下，對學生的心理健康需要給予足夠的重視。教育部從2000年開始，已經相繼頒發了有關高校心理健康教育的相關文件，特別是在2011年，專門印發了《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的相關文件。在這種情況下，高校在針對學生進行心理學教學的時候，不僅要結合國家教育部已經下發的一系列文件，而且還要與學生的實際情況進行有效結合，提出有針對性的教學模式。除此之外，在當前各種新型教學模式的應用下，慕課在教育行業中的應用越來越廣泛，在各類專業教學中都有明顯的優勢。而在慕課廣泛應用的大環境背景下，如何在實踐中開展積極有效的心理學教學模式改革，已經逐漸成為現階段首先要考慮的問題了。

一、心理學教學模式現階段存在的問題分析

心理學這門學科對現代學生身心的健康成長具有積極的影響，不僅能夠對學生在成長過程中給予一定的幫助，而且還能夠為學生日后進入社會打下良好的心理基礎。心理學在教學過程中，主要任務是針對個體心理現象的形成、發展以及在變化過程中所呈現出的規律進行分析和研究。并且在這一基礎上，如何采取有針對性的措施實現對心理學的有效改革，為個體心理健康成長提供一定保證。但是通過對現階段各大院校心理學教學開展情況的調查分析發現，當前在心理學教學過程中仍然存在很多問題，面臨一定的發展困境[1]。雖然目前已經有很多院校逐漸意識到心理學教育的重要性，但是在具體實施過程中，并沒有采取有效措施對其進行科學合理的改革和創新，導致心理學教學情況并不是很理想。與此同時，雖然部分院校已經有加強心理學教學的意識，但是當前并不是所有學校都有足夠資源對學生進行心理教育。學校在開展心理學教學的時候，仍然會由于各種因素的影響，導致其本身面臨一定的困境，主要體現在以下幾個方面。在心理學教育實施過程中，一些教師本身的心理教學理念就存在嚴重的偏差，有很多教師都認為心理學的教學可以直接依靠其他學科進行，并不需要專門開設一門課程[2]。也就是說可以將心理學教學內容與其他學科內容進行有效結合，但是這樣操作就會忽視了心理學教育的重要性。與此同時，一些心理教育在實施過程中，在教材當中會出現一些社會思想內容，這樣勢必會忽視學生在心理學教學課堂中的主體性，導致學生在接受心理學相關內容的時候，很難滿足學生的具體需求。

二、慕課的興起對心理學教學模式改革產生的影響

在當前科學技術不斷進步和發展的情況下，越來越多的新型技術被廣泛應用到教育行業中，通過對實際應用情況進行分析可以看出，這些新型技術的應用效果比較好，有利于教育行業的改革和創新發展。其中慕課是近年來比較流行的一種教學模式，由于其本身的優勢特點比較明顯，不僅受到了學生的歡迎，而且在教育教學的改革中也起到了良好的推動作用。圖1是慕課在應用過程中的整體流程示意圖[3]。

除了在圖1中所呈現出的慕課在實際應用過程中其本身具有系統性、全方位的教學特點之外，在實踐中慕課也具有非常明顯的優勢，能夠推動心理學教學模式的改革創新。慕課的優勢主要體現在以下幾個方面。首先是慕課的有效應用在某種程度上能夠拓寬傳統教學內容，打破傳統教學內容本身具有的局限性問題?；谶@樣的教學理念，學生可以直接通過慕課的應用，學習到大量的知識，這樣不僅能夠幫助學生養成良好的自主學習思維和習慣，而且還能夠從根本上促使學生采用形象化的教學方式強化知識記憶，達到良好的教學效果。其次，慕課的有效應用，能夠在提高心理學教學質量和效果的基礎上，實現教學知識的有效傳遞，讓學生能夠在其中了解到更加深入的知識[4]。從而達到教育教學的目的。

圖1 慕課系統性教學流程示意圖

三、慕課背景下心理學教學模式改革的新視角

（一）根據教學內容、教學目標確定慕課呈現方式

在當前慕課背景下，將慕課應用到心理學教學模式的改革中，對現代心理學教學可以起到很好的改革、創新作用，也能夠從根本上促使慕課的作用和價值發揮到最大。在具體實施過程中，要將教學內容、教學目標作為基礎，在這一基礎上，確定慕課具體的內容呈現方式。在目前高校實施心理學教育時，一般情況下都是將重點放在一些心理衛生常識的講解，讓學生通過課程教學能夠了解一些基本知識，同時掌握一些自我調節的方式等。而對于一些重點知識點的講解，比如一些心理健康的標準、學生在自我發展過程中呈現出來的一些心理特點等，這些屬于理論性知識。在針對這類理論知識進行講解的時候，可以直接利用短視頻或者是配音PPT的方式進行講解，由于這些理論性知識在某種程度上比較枯燥，如果利用傳統教學模式進行教學的時候，很難吸引學生的注意力，這樣就達不到良好的教學效果[5]。因此，在這種情況下，將慕課的一些短視頻方式應用其中，不僅能夠用一種更加生動形象的方式將這些抽象化的知識點進行展示，還能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。而對于一些心理健康疾病預防、人格類型分析等一些需要自我了解和判斷研究的內容，在教學過程中，教師可以與學生的實際情況有效結合，選擇更加有效的方式去完成教學。一般情況下，針對這一現狀基本上可以利用在線心理測驗的方式促使教育教學工作任務完成。而針對一些特定技術，比如漸進式放松訓練，在具體實施過程中，大多數情況下，都是利用音頻資料對其進行操作，這樣能夠最大限度保證學生在學習過程中自我體驗感較高，學習效果良好。

（二）結合教學實際情況確定慕課材料的制作方式

除此之外，在慕課背景下開展的心理學教學模式改革和創新，是在具體實施過程中，要與實際情況進行有效結合，這樣才能夠確定慕課材料的制作方式。比如在針對課程視頻進行錄制的時候，其本身大體上分為兩種形式，一種是外錄、一種是內錄。外錄主要是指在具體操作過程中，直接將教師在課程講解過程中的相關畫面直接錄制，為了保證錄制效果，這種錄制方式需要專業的攝像師進行拍攝，之后對視頻內容進行剪輯處理。而內錄則是在畫面中只是單純地呈現出課程講解的內容，并不會存在教師的形象或者其他形象等。這種方式相對比較簡單，只需要一些特殊的錄屏軟件就可以完成，在實際操作教學過程中，具體利用哪一種方式需要與實際情況有效結合，也可以將兩者結合使用。

（三）結合課堂教學內容制作相應的小測驗

最后為了將慕課的作用充分發揮，并且促使心理學教學模式得到有效的改革，在實踐中得到完善和優化，在具體實施過程中可以結合課堂內容制作相對應的小測驗。測驗實施的根本目的是為了能夠對學生每一個單元學習效果起到一個良好的鞏固作用，不僅有利于幫助學生強化記憶，還能夠促使每一個單元的學習效果都能夠呈現出比較良好的狀態。心理學教學的目的并不是為學生創造困難，而是要在教學過程中讓學生能夠了解自己的內心，并且掌握各種自助技巧，對學生的心理健康發展具有非常重要的影響和作用。

四、結束語

心理學教學模式的有效實施，不僅能夠從根本上促使學生的心理素質和健康水平在實踐中得到有效提升，而且還能夠盡可能地幫助學生緩解其本身的壓力，避免一些心理上有問題的學生做出一些極端的事情。特別是在現代社會發展過程中，人力資源市場對人才的要求越來越多樣化，不僅要求學生本身具有良好的專業性知識水平，而且還要能夠適應高強度的工作環境，用一種積極健康的人格特質來完成工作任務，實現自己價值的最大化。

[1]陳晨.慕課教學方法變革的哲學研究[D].蘇州科技大學,2017

G624

A

山西省教育廳重點課題“慕課背景下心理學教學模式的改革與實踐”（項目編號：J2016125）

張梅英（1975-），女，漢族，中共黨員，副教授，畢業于山西大學，碩士研究生，研究方向：心理學教育。