如何做好老年大學(xué)教學(xué)管理工作

◎溫亞男

如何做好老年大學(xué)教學(xué)管理工作

◎溫亞男

老年大學(xué)的出現(xiàn)，為老年人提供了一個(gè)可以學(xué)習(xí)交流的平臺，有效提升了我國老年人的素質(zhì)水平。老年大學(xué)在教學(xué)管理方面與普高院校有所差異，必須結(jié)合老年人的身心需求、個(gè)性特點(diǎn)構(gòu)建新型管理機(jī)制，抓管理、抓教育，提升老年人對大學(xué)的認(rèn)同感與歸屬感，從而保證教育質(zhì)量。

學(xué)習(xí)永無止境、知識就是力量。加快社會主義和諧社會的前進(jìn)步伐，實(shí)現(xiàn)和平穩(wěn)定、人人平等的社會環(huán)境，需要每一個(gè)人善待老人、關(guān)愛老人，讓老人在知識教育中不斷完善個(gè)人身心素質(zhì)，從而對學(xué)習(xí)、教育有著深刻的理解與認(rèn)識。因此，文章針對我國老年大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，從幾個(gè)方面談一談如何提升教學(xué)管理水平，確保老年大學(xué)的教學(xué)服務(wù)能夠滿足不同老年人的不同需求。

明確教學(xué)管理理念

理念是思想的引導(dǎo)，是行動(dòng)的指南，舊的理念將會對教學(xué)管理產(chǎn)生制約影響，無法發(fā)揮其應(yīng)有的職能作用。現(xiàn)如今各大企事業(yè)單位所采用的是柔性管理與剛性管理的結(jié)合手段，老年大學(xué)教學(xué)管理主要還是為教學(xué)工作所服務(wù)的，我認(rèn)為，在管理上要向人性化管理看齊，將“以人為本”的理念引入體系、制度、機(jī)制中來，讓老年人能夠享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，針對老年群體的個(gè)性差異提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，確保教學(xué)教育因人而異、因地宜制，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建更為科學(xué)、持續(xù)的管理體系。在具體落實(shí)中，按照“以人為本”的工作原則建設(shè)管理制度，管理人員要以人性化的管理方式來解決學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難，并且制度內(nèi)容要體現(xiàn)出一定的人情味，激發(fā)老年人的自主意識。同時(shí)，要安排更多有利于老年學(xué)員加強(qiáng)身心素質(zhì)的文化活動(dòng)，豐富老人的課外業(yè)余生活，鼓勵(lì)學(xué)員們利用自己所學(xué)知識技能積極參加各種形式活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)人交際能力、實(shí)踐能力、合作能力，通過適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，可實(shí)現(xiàn)老年學(xué)員的自我價(jià)值，從而以更好的精神面貌來迎接日后的學(xué)習(xí)生活。除此之外，加強(qiáng)對老年人思想政治教育的重視，提升道德品質(zhì)、健全人格魅力，讓學(xué)習(xí)為日常生活增添色彩。

加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)

教育隊(duì)伍的工作水平直接影響老年大學(xué)的辦學(xué)水平，我們教育管理者一定要重視加強(qiáng)教育隊(duì)伍素質(zhì)能力，培養(yǎng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富、能力優(yōu)秀、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)，愿意為老年教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的教師，并以此作為一項(xiàng)長期性的工作來建設(shè)。老年教育與普通教育相比有一個(gè)顯著特點(diǎn)，那就是教師的專業(yè)性越強(qiáng)、實(shí)踐能力越強(qiáng)、職業(yè)精神越高尚，越容易吸引老年人前來就學(xué)，這種現(xiàn)象無論是在大城市亦或是山區(qū)都是客觀存在的。因此學(xué)校方面一方面要注重培養(yǎng)在崗教師，另一方面還要面向社會聘請行業(yè)精英，要做到“兩高一多”，即門檻高、待遇高、福利多。這些教師不僅具備過硬的教學(xué)能力，還要求掌握一定的語言溝通技巧，能夠使用老年人喜愛的談話、交流方式進(jìn)行教學(xué)，老人對教師認(rèn)可，更有利于教學(xué)教育的進(jìn)行，這樣的教學(xué)管理工作才是到位的。

合理使用教學(xué)教材

書本教材是教學(xué)教育的重中之重，抓好教材建設(shè)是一個(gè)工作重點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)狀來看，我國老年大學(xué)比較缺乏配套教材，教學(xué)大綱不夠明確，學(xué)習(xí)參考方面的內(nèi)容也是乏善可陳，尤其為山區(qū)大學(xué)的教學(xué)工作造成了一定程度的困難。針對這一問題，學(xué)校可發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，篩選一些從業(yè)久、資歷高、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)突出的教師，借鑒其他大學(xué)和書店的教學(xué)課本，組建一個(gè)教材編撰團(tuán)隊(duì)，結(jié)合老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，自主研發(fā)一套實(shí)用性較強(qiáng)的教材，填補(bǔ)學(xué)習(xí)空白，以達(dá)到提升教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的目的。

規(guī)范教學(xué)管理內(nèi)容

隨著社會時(shí)代的發(fā)展與演變，教育教學(xué)的推廣與普及，很多老年人愿意追隨潮流，他們不甘人后，也希望擁有屬于自己的學(xué)習(xí)天地，用知識武裝自己的頭腦。因此老年大學(xué)不能滿足現(xiàn)狀，在教學(xué)管理方面也要推陳出新，從管理環(huán)節(jié)掌控管理全局，每一項(xiàng)工作內(nèi)容都應(yīng)體現(xiàn)出規(guī)范性與秩序性，只有管理質(zhì)量達(dá)標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量才能真正提升，學(xué)員們也會對學(xué)校、教師充滿信心。各個(gè)班級是開展教學(xué)工作和活動(dòng)的組織單位，在管理上不能僅僅依靠管理人員，各班班主任也要肩負(fù)起長效管理的重任，結(jié)合老年學(xué)員的個(gè)性需求、學(xué)習(xí)需求以及生活需求，隨時(shí)隨地對制度進(jìn)行修改補(bǔ)充，比如班主任可號召組建班委會，為學(xué)員們分派職務(wù)、落實(shí)責(zé)任，做到管理嚴(yán)格不約束、學(xué)習(xí)放松不放縱。此外，如人員檔案、財(cái)務(wù)管理、班主任管理、行政工作機(jī)制等，都需要不斷的完善與健全，確保教學(xué)管理水平有所提升。

拓寬教育工作渠道

針對老年人的特征需求，教育教學(xué)工作不能僅僅局限于一種形式、一個(gè)地點(diǎn)，要真正體現(xiàn)出老年大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)，即“知識教育、生活教育、品德教育”。為使學(xué)員們發(fā)揮余熱、老有所為，應(yīng)拓寬教育工作渠道，讓老人們走出校門、迎接社會，調(diào)動(dòng)老年學(xué)員的積極性，展現(xiàn)當(dāng)代老人的活力與風(fēng)采。比如學(xué)校的合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、綜藝團(tuán)隊(duì)等，可由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭組織，主動(dòng)參加社會上舉辦的節(jié)慶活動(dòng)或公益事業(yè)，藝術(shù)作品愛好者們可參加一些與攝影、展覽、書法有關(guān)的活動(dòng)。除此之外，建議老年學(xué)員自發(fā)組織文明宣傳團(tuán)體，將所學(xué)知識與技能充分運(yùn)用到實(shí)踐生活中，開展類似“文明下鄉(xiāng)”、“文化到家”的工作活動(dòng)。總之，老年人希望在有生之年散發(fā)余熱，我們教育工作者也要盡力為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)平臺。

綜上所述，與普通高校教育相比，老年教育事業(yè)有著屬于其自身的獨(dú)特性，在教育教學(xué)方面也具備一定的規(guī)律性質(zhì)，教學(xué)管理工作需要切合老年人的實(shí)際需求，同時(shí)邁開步子向前發(fā)展，讓老年學(xué)員們對教師充滿信心，認(rèn)同學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面建設(shè)。

白城市老干部活動(dòng)中心）