幼兒園管理新視角

摘 要：幼兒園作為孩子離開父母第一個集體生活的場所，對于孩子的成長具有重大意義。所以在新形勢下，幼兒園的管理方式也值得人們高度重視，其管理方式必須要有創新之處，應當滿足社會對于幼兒園管理的新要求。本文主要探究幼兒園管理的新途徑，應當如何逐步從對制度與人員的管理轉向對幼兒園文化的建設與評價。

關鍵詞：幼兒園管理；制度管理；文化評價

一、 幼兒園管理理論的發展變革

1. 制度層面的管理

幼兒園教學之初，幼兒園園長和任課教師都傾向于科學管理教學，即幼兒園是作為管理方，擁有管理學生的權利，可以在幼兒園內規范學生的行為，傳授他們基礎的知識和道德。幼兒園在制度層面的管理方式，實行的就是科學管理體質，學生在這種制度下扮演的是管理客體的角色，這種方式雖然可以快速規范學生的行為，但是很大程度上忽視了學生內在精神發展的需求，不利于學生未來的成長和發展。

2. 知識層面的管理

21世紀是知識經濟時代，只有掌握知識才能獲得好的發展。所以幼兒園的管理方式發展到另一層面，即知識層面的管理，主要通過整體教學，讓學生獲得基礎的知識，逐漸認識和了解世界的相關知識，從而融合產生系統化知識，能夠在日常生活中約束自己，形成好的行為規范。知識層面的管理方式雖然相較于制度層面管理，已經取得了長足的進展，但是在實踐過程中很容易導致教師過分重視知識的教育，忽視學生思維培養的情況。

3. 精神層面的管理

知識層面管理很容易導致應試教學的出現，所以幼兒園應當進一步改革幼兒園管理方式，即精神層面的管理。這里主要是指在幼兒園當中應當為學生樹立一個榜樣，可以是教師，也可以是其他管理者，他們能夠很好地引導學生的行為，讓學生能夠在潛移默化當中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。學生需要從榜樣身上學到的是哪些行為是正確的，遇到哪些問題應當如何處理，應當如何與他人相處等等，學生通過榜樣可以自然而然受到好的影響，形成正確的價值觀。

二、 未來發展方向——幼兒園文化評價與管理

通過上文分析，我們可以看出知識與精神層面的管理應當是幼兒園管理的方向，而結合兩者，我們可以引申出另一個概念——文化的評價與管理。想要實現這種轉變，首先就是幼兒園管理者需要深刻認識到文化的內涵與價值。一個好的幼兒園必須要擁有自己的文化，即擁有一套幼兒園所有人共同堅持的價值觀和行為規范。我們可以將其大致可以分為環境文化、制度文化、人際文化以及愿景文化四個層次。學生需要在這種文化影響下，認識到遵守制度與個性發展是可以和諧統一的，這樣學生才能更好地適應未來成長過程中更大的挑戰。

三、 如何進行幼兒園文化評價

1. 成立一個幼兒園文化評價組

想要進行幼兒園文化評價，首先可以成立一個由幼兒園園長及部分教師、家長組成的幼兒園文化評價組，主要是想要通過這個評價小組了解大家對于幼兒園愿景、規章制度、教師、教學形式等問題的意見。通過調查，幼兒園可以對這些問題有一個全面的了解，從而制定出的相關規范可以更加規范合理。

2. 分類別對幼兒園進行評價

在成立調查組以后，幼兒園可以分類別對幼兒園的相關問題進行調查，現做具體的分析：

首先是幼兒園的愿景，幼兒園想要發展必須要制定正確的發展目標以及對未來愿景有一個清楚的認知。同時在制定愿景以后，還要切實將其充分體現在幼兒園日常管理當中，所以可以隨機抽查幼兒園的幾位小朋友或者教師，向他們提出相關問題。例如，你了解幼兒園的愿景嗎？你對于這個愿景有什么看法？在幼兒園的哪些地方看見或者聽見幼兒園愿景等等。通過這些問題主要是為了確定幼兒園是否切實以制定的愿景為發展目標，是否很好地傳達給教師和學生，是否在積極落實這些愿景。

其次是幼兒園的規章制度，幼兒園管理需要為學生提供和諧的校園環境以及安全的學習環境，這些的實現都離不開幼兒園規章制度。因此，調查者需要特別注意幼兒園的規章制度制定情況。例如先找到幼兒園的規章制度，閱讀以后確定其符合國家相關教育法規要求。同時，再向學生家長、教師等人咨詢，他們是否對幼兒園的規章制度存在不滿，規章制度是否真正符合大家的需求等。如果得到不好的評價，需要認真確認不滿的原因，然后自己再實地考察確認是否確實存在不好的現象。

再次是對幼兒園教師的評價，教師是學前教育的實施者，直接參與了幼兒園文化的建構工作中，對于幼兒園文化建設具有十分重大的意義。所以可以首先向學生提問，例如你是否喜歡自己的老師，簡單說一下喜歡或者不喜歡的原因；也可以提問認為哪些教學環節比較有趣等等。除了學生，還可以直接向教師了解他們對自己的評價，有哪些工作的煩惱，對當前的教學評價制度是否滿意，在教學過程中是否得到很多收獲等等。需要認真地了解幼兒園內的每一位教師，了解他們各自的教學特點以及取得了哪些工作上的成績等等，然后再綜合學生和教師自我的評價，對幼兒園教師有一個正確全面的評價。

最后是幼兒家長的評價，主要是向家長了解幼兒園有哪些教學活動，家中的小朋友對幼兒園是否存在抗拒心理，幼兒園與家長的交流溝通情況等。除此之外，還要了解家長對于幼兒園相關情況的了解程度，確定家長切實地參與到孩子的成長當中，而不是完全將責任推給幼兒園。

3. 分析總結評價內容

通過以上這些情況的調查，可以基本對幼兒園愿景、制度、人際和環境文化等四個層次的實際情況有一個充分而全面的了解。通過大家的回答，我們可以大致確定大家對于幼兒園當前各個方面的滿意程度，然后將結果統計在表格當中。

然后將可以運用SPSS、SAS等統計分析軟件，對統計的結果進行量化分析處理，那么就可以將得到的結果與國家標準形成一個對比。如果幼兒園確實存在問題，那么幼兒園園長需要根據評價結果，再結合幼兒園實際發展情況，對幼兒園的相關制度進行合理的調整。值得注意的是，以上四個層次只是粗淺的劃分，各個幼兒園可以根據實際情況以及自身發展需求進行適當的調整。

四、 結語

幼兒園作為現代社會重要的教育機構，需要不斷反思現有的幼兒園文化情況，建立和諧、健康向上的組織文化，保證其能夠切實幫助幼兒的成長發展，以此帶動幼兒園的整體發展。值得注意的是，幼兒園的管理方式轉變是一個漫長的過程，在這個過程中幼兒與幼兒園在共同成長，所以幼兒園的每個成員都應當認真投入其中，為幼兒園的建設管理貢獻自己的力量。

作者簡介：

曹家平，江蘇省啟東市，啟東市志良幼兒園。endprint