新課改背景下高中班主任管理工作的有效開展

摘 要：隨著社會的不斷進步，人們對教育開始了新的改革。隨著改革的不斷深入，高中班主任工作越來越重要，要求也越來越高。本文通過分析高中班主任的管理工作，將新課改貫徹到高中班主任的管理工作中去，提出有效建議和措施。幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，幫助班主任管理好班級和學生。

關鍵詞：新課改；班主任；管理工作

一、 前言

學校的運營過程當中，最重要的管理環節就是班主任對班級學生的管理，隨著新課改的背景下班主任也要跟上時代的要求，不僅只滿足學生學習需求，還要關注學生的心理需求。幫助學生提高成績的前提下，關注學生的心理健康和生活狀況等各個方面。

二、 高中班主任管理工作的作用

隨著新課改的推動，高中班主任的工作越來越重要，它主要體現在兩個方面：一個是權利因素，一個是非權力因素。

（一） 權力因素

1. 組織作用

班主任需要構建一支能夠幫助自己進行管理的管理團隊，需要有成熟的思想，優秀的成績，并且有一定的管理能力，將這種類型的同學組織在一起，形成這樣一個管理團隊，幫助班主任對班級的日常進行管理監督。

2. 引導作用

班主任對學生要起到一個正確引導的作用，合理的激發學生的學習積極性，帶動學生學習和發展，并且對他們的行為進行約束，適當的進行自我調整。幫助他們調動自主學習的能力，帶動全面發展。

3. 培養作用

班主任對學生進行管理教育，主要是以培養為主。高中階段的學生思想已經接近成熟，但是還是有很多學生行為和思想有些欠缺。這個時候就需要教師利用合理有效的方法，教授學生學習的經驗和知識，在面臨困難的時候找到更好地解決方法。班主任不只是教授學生學習的有關經驗，還需要培養學生為人處世，樹立正確的價值觀、人生觀。

（二） 非權力因素

班主任的作用不只是體現在他是一個老師、一個知識的傳授者，他還能通過自身的個人魅力給學生帶來影響。影響主要分為三個方面：感化作用、激發作用、陶冶作用。

1. 感化作用

高中生的班主任，一定要具有高尚的思想品格，以身作則，為學生做好榜樣，人格教育才是教育的重點，班主任如果只是一味地用權利約束學生，很難將學生教好，不能起到示范作用，幫學生體現良好的品格，大大影響學生的教育效果。

2. 激發作用

高中生的年齡特點，他們已經擁有了獨立思考的能力，可以辨別是非，班主任的一言一行都被他們看在眼里，都是學生的模仿對象，班主任要有創新能力，不能一直選擇傳統的教育手段，要跟上時代的腳步不斷創新教育手段，激發學生的應變能力。

3. 陶冶作用

高中生十六七歲的年紀正是一個感情敏感的年紀。但是感情的交流方式還有所欠缺，他們渴望傾訴、被理解、被信任。感情的交流是高中班主任一定要及時進行的。高中班主任如果能夠用情感去感化激發學生，一定可以讓學生更有學習積極性和主觀能動性。

三、 新課改背景下加強班主任管理工作的措施

（一） 實行民主班級管理

隨著社會的不斷發展，我們國家堅持將學生的發展作為教育的主體，開始深化人心。在教育方面，貫徹新課改的核心，對學生進行管理，每一個環節學生都是主體。班主任在對班級進行管理過程當中，要將學生放在首要位置，將民主作為管理的核心，進一步制定合理的班級管理辦法，放棄傳統應試教育理念和教育方法。班主任要做到尊重學生，重視學生的理念。加強跟學生交流，遇到決策性問題的時候及時跟學生進行交流溝通，選擇民主投票的方式進行決斷。鼓勵學生發表自己的意見，遇到問題可以跟班主任一起商量。針對班級中管理比較困難的學生，班主任可以加強跟他們的交流溝通，了解他們的內心活動，只有這樣才能更好地有針對性的出示解決方案，幫助學生更好更快的成長。

（二） 培養學生骨干

教師的個人素質不斷提高，都能主動學習新課程改革標準，并且不斷實施探索。教師的學習能力和探索能力都得到了快速的增長，教師的角色也得到了轉變。根據學生的具體問題進行研究分析，對課程進行開發和設計，教學質量得到了大幅度提高。教師的思想也能得到徹底的解放，愿意更加深入的研究探討教學方法和教學手段。班級的管理十分復雜，班主任在進行管理的過程中，難免會有力不從心的時刻。培養學生骨干，幫助班主任對班級進行管理，可以提高班級的整體氛圍和水平。班干部對班級進行管理，很大程度上，讓學生有主動性，營造良好的班級氛圍，提高學生的思想覺悟。培養班干部能很好地推動班主任工作的措施。

（三） 培養學生創新意識

學生在學習過程中，從傳統的被動接受跟現在的主動學習所學到的知識和樂趣有了很大的不同。學生對課程的興趣有了提高，愿意主動參與到學習當中，對學生的生長發育都有很大的幫助。不斷提高學生的創新意識，最大限度地提高了學生的學習積極性和主動性。管理期間可以根據學生的特點愛好進行優勢培養劃分，將樂趣融入到學習當中，提高學生管理的配合程度，提高學生的學習能力，一舉多得。

（四） 加強和學生家長溝通

及時跟學生家長進行溝通，學生在學校的細微心理活動都要跟家長及時商量，班主任在新課改的背景當下，作用越來越重要。班主任就是一個家長、學生、學校的溝通有效橋梁，讓學生和家長進行有效反饋，對課程的改革提出建議，讓學生成為課堂的主體。讓家長和學生包括學校都明白教育好學生，讓學生發展好是自己的責任和義務。讓家長理解學校進行改革的出發點，主動地支持學校對課程的改革。更好地幫助學生進行學習，采用多種手法跟家長取得聯系，讓家長不僅了解學生在學校的狀況，更了解學生細微的心理活動，幫助學生健康成長。

四、 結束語

隨著社會的發展，人們意識形態的改變，班主任對學生的管理培養正在不斷改變，只有跟上時代的腳步在新課改的背景下不斷發展進步，制定科學有效的管理方法才能帶動學生的進步，制定良好的班級氛圍，培養出來的學生才能全面發展，社會才能有更大的進步。

參考文獻：

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作者簡介：

潘靜，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市銅仁一中。endprint