班主任工作六字感悟

李瑞萍+晏鴻

摘 要：本文主要論述了班主任在工作中的一些感受和工作重點(diǎn)，在教育管理學(xué)生時(shí)，注重示范引領(lǐng)的作用，養(yǎng)成良好習(xí)慣，到時(shí)自然水到渠成；要懂得在“愛”的陽光下，張弛有度，寬嚴(yán)結(jié)合，自然能收獲成功的果實(shí)。

關(guān)鍵詞：班主任工作；愛；嚴(yán)；抓；教；帶；放

作為一名普通的一線教師，已經(jīng)在三尺講臺(tái)上工作了近十幾年，并且長期擔(dān)任班主任工作，不僅備嘗帶班的苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到帶好一個(gè)班不容易。班主任如果管理方法不到位，就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶惰，自己勞心勞力，難以形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體；如果班主任事事都親力親為，則不太現(xiàn)實(shí)。對(duì)于現(xiàn)階段的老師來說，授課任務(wù)和教研任務(wù)繁重，如何既能減輕自己的負(fù)擔(dān)，又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢？多年的班主任經(jīng)歷，讓我們感受頗深。在此總結(jié)了如下六字訣：“愛，嚴(yán)，抓，教，帶，放”，具體闡述如下：

愛：愛是幸福的源泉，是我們每個(gè)人最渴望的情感。尤其對(duì)于正處在人生價(jià)值觀形成期且最具叛逆性的高中生而言，愛更體現(xiàn)的與眾不同，所以我們要去了解、感受學(xué)生，理解、寬容學(xué)生，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，我們要像父母一樣增加對(duì)他們的關(guān)愛，關(guān)心他們的生活，學(xué)習(xí)，在逆境中多鼓勵(lì)，在危難中多疼愛。記得2003屆我?guī)У陌嗌嫌羞@樣一位學(xué)生，父母離異，家庭特殊，他不愛說話，不善于表現(xiàn)自我，很自卑，而且有點(diǎn)抑郁，于是我就想方設(shè)法親近他了解他，先讓他信任我，然后只要他一有進(jìn)步，就及時(shí)地、夸張地表揚(yáng)他，并且在他的作業(yè)本上寫上評(píng)語后告訴他：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子。”處處都使他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛關(guān)注，慢慢培養(yǎng)他的自信心，堅(jiān)持了三年，最后考上了他理想的大學(xué)。愛是一種傳遞，當(dāng)老師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛與成功。

嚴(yán)：一個(gè)優(yōu)秀的班主任在“態(tài)度”上應(yīng)為人謙和，端莊持重，在“手段”上要嚴(yán)格要求。要讓孩子們明白小到家庭班級(jí)，大到國家社會(huì)都有它自己的“游戲規(guī)則”，處在這個(gè)“游戲”中，就要遵守規(guī)則，否則就會(huì)付出代價(jià)。然而，嚴(yán)格并不是簡單的粗暴，口無遮攔，否則我們培養(yǎng)出來的要么是唯唯諾諾的“奴”民，要么是口是心非的 “奸”民。我們要鼓勵(lì)、發(fā)揚(yáng)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，但決不能姑息他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，尤其是優(yōu)秀的學(xué)生，不可包容庇護(hù)；要公平公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，冷靜、客觀地去處理一切問題；要在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，其次要在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。例如學(xué)生吸煙、喝酒、打架斗毆等問題，這涉及到學(xué)生今后能否成為一個(gè)合格公民的大問題，把握不嚴(yán)會(huì)引起嚴(yán)重后果。而有些方面管理就要有彈性，以不影響學(xué)習(xí)違反紀(jì)律為宜，如下棋、看小說、上網(wǎng)等，固然對(duì)功課有一定影響，但可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，若加以引導(dǎo)，使其限制在合適的范圍內(nèi)，便可以變弊為利，既能增長見識(shí)，又豐富了課余生活。

抓：萬事開頭難。班級(jí)管理的第一學(xué)期是關(guān)鍵期，也是班主任最辛苦的時(shí)期，此時(shí)的班主任是一名“特警”。要抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育，不放過任何一件小事情，要用犀利的眼光和智慧的大腦洞悉學(xué)生的一切動(dòng)向和苗頭，要處理好很多不熟悉規(guī)則或執(zhí)行力度差的學(xué)生，要熟悉每個(gè)學(xué)生的性格、喜好、優(yōu)缺點(diǎn)，要抓遲到、早退、曠到、服飾、發(fā)型、聽課狀態(tài)、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，要大力表揚(yáng)學(xué)生中的好人好事，進(jìn)行正能量教育活動(dòng)，并將一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

要與班級(jí)任課教師一起制訂學(xué)期工作計(jì)劃，狠抓班級(jí)管理，及時(shí)與班級(jí)任課教師溝通，解決學(xué)生思想上的困惑，充分調(diào)動(dòng)任課教師教育教學(xué)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外在班級(jí)工作穩(wěn)定的前提下，還經(jīng)常組織學(xué)生參加各學(xué)科的小測驗(yàn)，及時(shí)做出考后分析總結(jié)，肯定成績，汲取教訓(xùn)，改正不足，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。總之，“抓”就是為了最終的“放”。

教：人是模仿性很強(qiáng)的動(dòng)物，尤其會(huì)在潛移默化中不知不覺的模仿，因此會(huì)有很多人感覺誰帶出的班級(jí)就像誰，所以我們要“教”學(xué)生。因此首先要“教”好班委——在班級(jí)管理上，要精選和培養(yǎng)品行端正的班委，班主任要和班委共同分析和討論班級(jí)的具體情況，教他們?nèi)绾涡抻啺嘁?guī)，指導(dǎo)他們?nèi)绾尾僮鳌?zhí)行，鼓勵(lì)他們發(fā)揮工作創(chuàng)造性，要允許他們范一些小錯(cuò)誤。在這方面班主任需要要多花時(shí)間監(jiān)督和指導(dǎo)。其次要“教”好學(xué)生—— “班級(jí)工作無小事”，掃把、粉筆的擺放，座位的調(diào)動(dòng)，水電的使用，衛(wèi)生的保潔，作業(yè)的查收，學(xué)習(xí)效率的提高等等都需要老師手把手的教。這所有的工作也只為最終的“放”打好基礎(chǔ)。

帶：在絕大多數(shù)孩子都養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣及班委具有較好的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行能力的前提下，教師的角色就演變成胸有成竹的“協(xié)警”了，不需要什么事都“拋頭露面，親力親為”了。記得著名音樂人高曉松曾說他自己的經(jīng)歷，在美國一家失火酒店的逃生途中遇到兩位很胖的老太太緩慢地往下走，把樓梯擋住了，當(dāng)時(shí)他想催促兩位老人，但發(fā)現(xiàn)周圍沒有一人催促，抱怨，推搡，大家都是靠一側(cè)有序、安靜地緩緩地跟在兩位老人后面，此時(shí)高曉松心里想，大家都是這么有素質(zhì)、有修養(yǎng)的人，我怎么能那么丟人呢，死了就死了吧，在這種大氛圍下感覺尊嚴(yán)比生命還重要。班級(jí)管理一樣如此，在一個(gè)自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的班級(jí)環(huán)境里，個(gè)別“圖謀不軌”的孩子也不敢“造次”，班主任只需適時(shí)地出現(xiàn)，樹立自己和班干部的威信，不用花很大工夫就可將錯(cuò)誤之火在燎原前熄滅。在班主任的“暗中”調(diào)控下，在班委的帶領(lǐng)下，大多數(shù)實(shí)際問題都可得到有效的解決。

放：管理班級(jí)就如管理河道，挖好渠溝，清理好河道后，就是緩緩開閘讓河水自己流淌的時(shí)候了。一方面，告訴孩子們“你能行”，自信是自立的基礎(chǔ)，遇到困難時(shí)先讓孩子們自己解決，若真有他們自己不能解決的困難，班主任再推他們一把也不遲。俗話說“士為知己者死”，你對(duì)他好，你信任他，他自然肯為你效力，尤其對(duì)于接近成人的高中生而言，他們正盼望有機(jī)會(huì)體現(xiàn)自己的價(jià)值和能力。

總之，作為一名班主任，我們熱愛這一項(xiàng)平凡的工作，并把這一項(xiàng)工作當(dāng)作一件很有意義的事情來做，雖然擔(dān)任班主任工作意味著更多的辛勞，更多的付出，物質(zhì)回報(bào)也很少，但會(huì)贏得更多的學(xué)生、家長、社會(huì)的理解，會(huì)給我們的生命留下許多美好的回憶，我們樂此不疲。

參考文獻(xiàn)：

[1]教學(xué)與管理.2017年第12期.

作者簡介：

李瑞萍，晏鴻，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint