中學(xué)物理教學(xué)法與課堂技能研究

摘 要：本文主要闡述中學(xué)物理的各種教學(xué)方法，分析方法在中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)中的適用程度和范圍，而課堂技能研究意在能夠更好地幫助教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段物理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)方法；課堂教學(xué)技能

隨著我國教育發(fā)展越來越系統(tǒng)化、科學(xué)化、國際化，物理教學(xué)在九年義務(wù)教育中擁有舉足輕重的重要性。作為教育新時代的教師，該如何高效、生動地講述中學(xué)物理課成為了考查教師們是否具有物理教學(xué)能力的一項重要指標(biāo)。

一、 物理教學(xué)方法

物理教學(xué)方法是教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。物理的教學(xué)方法多種多樣，一般常用的教學(xué)方法有以下幾種。

1. 講授法

主要是以教師給學(xué)生講述教授的方式進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較小，是過去的教育中不可或缺的重要教學(xué)方法。不過由于和學(xué)生的互動性小，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有局限性。在教育改革中已經(jīng)漸漸地減少這樣的教學(xué)方法。

2. 談話法

這種教學(xué)方法要求教師具有對教材的深刻剖析，能夠在談話過程中，突出重點、難點和連貫性。用提問或者回答問題的方式讓學(xué)生接受知識內(nèi)容，及時做好小結(jié)，能夠使提及的知識得到梳理，形成清晰的結(jié)構(gòu)框架。這種方法采用的雖然不及講授法多，但是也得到了很好的應(yīng)用。

3. 討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞某個問題進行討論，這個方法重在學(xué)生之間的相互交流，以提問為主，讓學(xué)生學(xué)會思考研究物理問題，從不同的角度認(rèn)識事物，達到深刻地、全面地理解所學(xué)知識的目的。教師在學(xué)生討論中起著引導(dǎo)作用，能夠讓課堂氛圍更加熱烈，同時會有更好的教學(xué)效果。

4. 自學(xué)法

以學(xué)生看教材、閱讀課外知識、看教學(xué)視頻等方法為主，可運用多媒體知識來進行中學(xué)物理知識的教學(xué)，這個方法能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和閱讀能力。這種教學(xué)方法的優(yōu)點是學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)能力，只要教師能夠提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能達到優(yōu)秀的教學(xué)效果。

5. 實驗法

實驗法要求學(xué)生能夠?qū)W會自主操作組裝物理實驗器材，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生使用實驗器材是給學(xué)生建立工具思想的一種直觀有效的方式，所以這也是在實驗教學(xué)法中學(xué)生必備的一項技能。

6. 練習(xí)法

任何學(xué)習(xí)都少不了做題，每天的練習(xí)也是十分重要的。練習(xí)主要是選擇經(jīng)典的、重要的、能夠反應(yīng)物理課堂所學(xué)的知識內(nèi)容進行練習(xí)，也可進行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)。

當(dāng)然不管采取什么方式，一切都要服從有效性原則。學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主進行，不管教師在教學(xué)活動中采取什么樣的方法。教師都必須先讓學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)熱情和充分的學(xué)習(xí)動機。

二、 物理課堂技能研究

所謂科學(xué)的思想，泛指人們用來認(rèn)識自然和社會，并被大量實踐證明是正確的那些觀點；而所謂的科學(xué)方法，泛指正確處理和解決問題的方法。作為新時代的教師正是要用運用科學(xué)的方法教授科學(xué)的思想。所以在此淺談一種中學(xué)物理課堂的教學(xué)技巧——探究活動式教學(xué)。探究式教學(xué)主要是為了解決某個問題，學(xué)生在老師的幫助和支持下，自主探索而獲取知識及解決問題方法的一種方式。

1. 引導(dǎo)

物理課堂導(dǎo)入的方式有很多，例如：聯(lián)系實際法、演示實驗法、設(shè)置懸念法等等。尤其是設(shè)置懸念能夠很好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟探究式活動的教學(xué)課堂。

2. 實踐

能夠讓學(xué)生動手操作物理的實驗器材和接觸物理歷史事實，這能夠幫助學(xué)生加強印象，讓學(xué)習(xí)的物理知識變成印在大腦里的科學(xué)常識。探究性學(xué)習(xí)中，老師作為引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，既能運用到之前所說的各種科學(xué)的教學(xué)方法，也能幫助學(xué)生進行自主思考。只有讓學(xué)生自己動手去體驗，才能更好地讓他們感悟物理學(xué)科中隱藏的自然真理。而教師們要做的是將這些復(fù)雜難懂的真理變成學(xué)生對于自然科學(xué)的常識。

3. 分析

探究性實驗過后教師對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，能夠幫助學(xué)生學(xué)會自主處理實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。

4. 總結(jié)與評估

教師對一堂探究性實驗學(xué)習(xí)課程進行總結(jié)與評估，讓學(xué)生能夠?qū)σ还?jié)課的知識形成大綱。物理學(xué)習(xí)歸根結(jié)底就是一張樹形圖，教師所做的只是每一節(jié)物理課在樹形圖上增加一個知識點，期末時系統(tǒng)的復(fù)習(xí)起來，只需要找到樹干，就能將學(xué)生所學(xué)過的物理知識如抽絲一般浮入腦海。讓學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，吸取他人的精華，剔除自己的糟粕。也能對自己的水平有一個大概的估量，從而能更好地制定學(xué)習(xí)計劃。

三、 總結(jié)

教師對于教材中的重、難點的處理，以及采取什么方法才能讓學(xué)生有效地理解，而且又符合教學(xué)要求。這些都需要教師在聽課時認(rèn)真做好聽課記錄，加以批注。吸收其精華，為自己所用。運用各種教學(xué)方法和課堂教學(xué)技能相結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生科學(xué)地直面人類生活的大環(huán)境——大自然，只有了解了人類身處在什么樣的環(huán)境，才能使學(xué)生自主追求，更好地改造這個環(huán)境，對社會的發(fā)展具有重大的意義。

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作者簡介：

周偉，江蘇省南京市，江蘇省南京市致遠(yuǎn)初級中學(xué)。endprint