中職學校英語與數控專業整合教學的研究

摘 要：當前，因中職學校英語同數控專業相脫節，無法使學生的學習需求以及社會對人才的要求得以滿足。所以，在今后的教學中，為了調動學生參與課堂的積極性，應充分地整合中職學校的數控以及英語專業，創建改進教學方法，基于此，本文對此進行了相關的探討。

關鍵詞：中職學校英語；數控專業；整合教學

一、 引言

自21世紀，許多企業逐步地對國外的數控設備進行引進，所以對相關人才的專業英語水平也提出了更高的要求。從實際來講，掌握數控專業知識和英語知識，更易于學生對編程軟件的學習以及使用操作面板。

二、 中職學校英語同數控專業整合教學的現狀

（一） 教材的內容無法滿足學生的從業需求

操作數控機床和維修機床以及軟件編程是中職學校的數控專業學生主要從事的工作，所以其應了解并掌握相關的數控機床詞匯。而通過學習數控專業英語，可讓學生正確地對操作面板上的一些單詞進行識別，了解操作說明書上所寫的每一項流程。但是在實際教學中，因學校沒有考慮到學生今后的從業需求，也未重視給學生實施數控英語方面的教學，因此學生很難真正地提升自己各個方面的能力。

（二） 沒有整合專業學習活動以及教學活動

一般情況下，在開展數控英語教學中，教師一般會傾向于讓學生積累數控專業的相關英語知識，而沒有重視培養在相關技術崗位學生所應具備的英語應用能力。在日常教學時，一般會組織練習鞏固和圖片導入等相關活動，雖對情境進行了創設，卻無法真正發揮出英語的作用。比方說，為了介紹數控機床的主要部件，一般會借助圖片展示的方法，而非應用英語表達對應的部件。為了讓學生鞏固操作的相關知識，一般都是借助書面鞏固的方式，不具備靈活性，這樣無法有效地實現英語與數控專業的對接以及整合。

三、 優化教學內容

（一） 整合教材內容

這幾年，很多中職學校都選用了《職業英語系列——數控技術英語》的教材，雖然教材當中的場景為真實的情境，對學生掌握專業知識極為有利。但因內容較為專業，無法有效培養學生的語言能力，無法真正在實際的場景當中再現數控專業英語。所以需要對其他的教學資源進行整合，讓教學內容充滿趣味性，激起學生的好奇心。比方說《走進ECTC——數控專業英語》教材，教學可應用教材里同情境創設、角色扮演相關的內容，包括向外賓介紹編程步驟和數控車床以及數控實訓中心等等，還有《英語（工科類）職業模塊》這一教材，其補充了數控機床相關的內容，對數控車間的安全標志進行了整合。

（二） 整合網絡資源

教學可借助網絡這一渠道對數控技術信息進行搜索，對相關數控技術資源進行下載，拓展學生的知識面。一方面，教師借助形象生動的英語動畫以及圖片，對抽象的專業知識以及復雜系統的生產加工過程進行展示。而另一方面，教師可對數控加工的視頻以及品牌宣傳片進行播放，不斷地使學生專業素養得以提升。實踐證明，通過網絡資源，除了可集中學生的課堂注意力，還能夠加深學生對知識的理解程度，將重點快速掌握。

（三） 對教學主題進行篩選

教師應從學生今后應掌握的技能以及知識著手，對課堂的教學主題進行篩選。作為專業的數控技術人員，應具備一定的閱讀能力，懂得抓住設備說明書以及數控系統和設備的英文資料的重點。所以教師應結合中職生的學習需求以及知識經驗，對教學內容以及教學主題進行篩選，在實際中可從安全生產和行業發展以及專業技術幾方面對主題進行篩選。在安全生產這一方面，可選擇安全生產和操作指南主題；在行業發展這一方面，可對數控技術一路演變的整個過程進行選擇；而在專業技術這一方面，可對操作車床和程序編寫以及數控機床設備等主題進行選擇。

（四） 對教學內容進行編排

在教學數控的專業知識時，教師應遵循先后順序以及由淺到深的原則，著手于常見的句法結構以及數控專業結構，增加if句式以及被動句等慣用長句，編排相關的教學內容。在課程結束之后，為了達到鞏固的效果，教師可給學生布置課后的作業。

四、 教學實踐

（一） 教學情境的創設

為了強化學生的感性認知，可應用到數控加工的實訓中心實施現場的教學。直觀生動的實物有助于學生更為牢固地掌握相關的知識，加深記憶。比方說在教學數控車床部件的相關內容的過程中，教師可將對應英文標簽貼在主要的車床部件上，實現實物以及英文表達的對接。教學可一邊指著相關部件，一邊進行部件的介紹以及講解，然后讓學生跟著學。之后，可對學生進行分組，組織“指和說”的活動，也就是一人指，另一人說。而后教師可對英文標簽進行發放，要求學生貼到對應車床部件上，由于參照有實物，可充分地調動學生參與的積極性，同時可提升學生學習的效率，讓課堂充滿趣味性。

（二） 對教學游戲進行設計

數控專業同英語專業都有著極強的專業性，且包括許多的專業詞匯，學生難以理解和記憶，無法保證學習效果，所以在實施課堂教學時，重點應放在專業詞匯的教學上。為了在課堂上營造積極向上的氣氛，應轉變以往單調的教學模式，在課堂教學時穿插游戲活動，鼓勵學生自發性地參與其中。

（三） 對實踐評價引起足夠重視

在實際教學中，為了激發學習的熱情，應重視評價學生應用英語的能力，確保學生所學的專業英語同社會對接零距離。比方說，考核內容應包括認讀專業詞匯，翻譯操作說明書以及實訓基地的介紹等相關內容。

五、 結束語

總而言之，在實際的教學當中，教師應重視整合英語和數控這兩個專業，只有高效地融合兩方面的知識，才能夠讓學生掌握更多的知識和技能，具備更高的素質，成長為社會所需的人才，在自己的崗位上發光發熱，為社會做出更大貢獻。

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作者簡介：

關振霞，福建省莆田市，莆田華僑職業中專學校。endprint