優(yōu)化課堂環(huán)境 讓學(xué)生真正參與課堂

摘 要：本文指出了現(xiàn)在初中政治課堂教學(xué)存在的一些令人不如意的現(xiàn)狀，并分析產(chǎn)生這些不良現(xiàn)狀的原因。在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗提出改善課堂效率的措施：即優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正參與課堂，從而改變不良現(xiàn)狀提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化問題；設(shè)計參與課堂；初中思想品德課

一、 當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求是倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位。但在當(dāng)前初中課堂教學(xué)中存在的比較普遍的現(xiàn)象是：教師在課堂上照本宣科，教學(xué)的重點是把有可能作為考題的知識點毫無遺漏地在課本上標(biāo)注給學(xué)生。對于課堂教學(xué)所應(yīng)該要完成的能力目標(biāo)以及情感態(tài)度價值觀目標(biāo)無心顧及。在這樣的課堂上，學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生認真聽講，一絲不茍地在書本上寫寫畫畫，不漏掉任何一個問題。而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生要么昏昏欲睡，要么開小差，搞小動作。總之，這樣的教學(xué)狀況難以讓學(xué)生真正參與課堂。整個課堂教學(xué)是沉悶的，缺乏生機與活力。教學(xué)三維目標(biāo)難以落實，與初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求相去甚遠。

二、 影響課堂教學(xué)有效性的原因分析

初中思想品德課之所以會產(chǎn)生沉悶，乏味，學(xué)生不能真正融入課堂的主要原因我覺得有以下幾個方面：1. 教師的教學(xué)價值觀存在偏差。這主要是受應(yīng)試教育的影響。導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過程中重知識的傳授輕能力的培養(yǎng)，更是忽視對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。2. 教師的課堂教學(xué)方式存在偏差。初中思想品德課老師往往采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位在課堂中難以體現(xiàn)。課堂必然出現(xiàn)教師自說自話，學(xué)生昏昏欲睡的沉悶，乏味局面。3. 學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課的認識存在偏差。在學(xué)生的思想意識中，思想品德課是空洞無用的課程，純粹是為了應(yīng)付考試，毫無實際用處的課程，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課也就失去了興趣和動力。

三、 優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正參與課堂的措施

本人在初中學(xué)段一線從事思想品德課教學(xué)多年。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得要提高課堂教學(xué)效果，必須優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正參與課堂。因為良好的課堂環(huán)境是學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的必要條件。現(xiàn)針對上述分析的幾個方面的原因并結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，我對如何優(yōu)化課堂環(huán)境提出以下三點措施：

（一） 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)價值觀念。我們知道觀念引導(dǎo)行為，觀念對一個人的行為會產(chǎn)生非常重大的影響。作為初中思想品德課教師，首先要改變教學(xué)價值觀，要明確我們的責(zé)任不單是教書，更要育人，在一定程度上講育人比教書更重要，育人比教書更不容易。教師能認識到這點，那么在教學(xué)過程中就不會只是簡單地把教材中考試知識點拋給學(xué)生了事。教師首先就要備好課，備課不單是背教材，更重要的是要備學(xué)生，要了解學(xué)生的生理心理特點，要關(guān)心學(xué)生的所思所感所想，要懂得學(xué)生的興趣愛好所憎所惡。只有這樣，教師才能在課堂上對學(xué)生進行傳授知識的基礎(chǔ)上有的放矢地對他們進行能力的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價值觀的教育，這樣的教學(xué)對學(xué)生才會有所觸動，才能把他們真正引到課堂中并積極參與課堂活動。

（二） 轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)方式，就應(yīng)該建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，改變“一言堂，滿堂灌”的教育教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體落實到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生之間建立平等的資源分享的伙伴性關(guān)系，從而積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。比如我在講授 《師生情誼》這一內(nèi)容時，我并沒有照本宣科地講解師生情誼應(yīng)該是如何如何。而是事先給同學(xué)們找來了一些有關(guān) 5.12地震中老師以自己的生命換得學(xué)生生命的視頻、音頻資料。上課時分享給學(xué)生，讓學(xué)生直觀體驗現(xiàn)實中感人肺腑的師生情誼。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，討論。并提問個別學(xué)生說說自己的感想。學(xué)生說出他們感想的時候，我以一個朋友的身份認真傾聽，并給予及時地點評與鼓勵。這樣讓學(xué)生深深感受到自己被老師尊重所獲得的一種愉悅與滿足感，認識到自己是課堂的真正主人。因此學(xué)生參與課堂的積極性也就大大提高，課堂教學(xué)成效明顯。

（三） 轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)思品課的認識。我們知道。思想品德課在初中階段往往被視為副科，是無關(guān)緊要的課。這種思想認識不但是學(xué)生這樣，家長也是這樣，甚至于一些其他科任教師也會有這樣的認識。由此可見對思想品德課這樣的一種認識偏差已經(jīng)成為一個需要解決的問題。那么作為初中思想品德課教師。我們首先要轉(zhuǎn)變的就是學(xué)生的思想認識。學(xué)生只有深刻認識到思品課的重要性，才能真正自覺地參與課堂，成為課堂的主人。為此，我們教師要做的不但是從理論上讓學(xué)生認識到初中階段開設(shè)思品課的重要性和必要性。還要從影視作品、新聞媒體、現(xiàn)實生活中舉出一些典型的，鮮活的人與事，來說明一個人的思想品德修養(yǎng)是如何的影響到自己的人生道路，以及在很大程度上還會影響到他人、甚至于社會。常言道知而后行，學(xué)生明白了思想品德課的重要性，在思想品德課的課堂上，才有可能自覺參與，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 《初中思品課教學(xué)參考》.

[2] 《當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實踐》.

作者簡介：鄭金妹，福建省莆田市，福建省莆田第十四中學(xué)政治組。endprint