立德與樹人

摘 要：百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，不但體現了黨中央對教育事業的高度重視和優先發展教育的堅定決心，而且抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命。

關鍵詞：道德表率；學高為師；愛育新苗

教師的地位和作用關系到人類文化知識的傳播，關系到培養下一代的繁重任務，關系到國家的強盛和民族的興衰，這就決定了教師必須有很高的人生境界。

一、 道德表率——欲正人先正己

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。當教師的言行端正，作出表率時，不用下命令，學生也就會跟著行動起來；相反，如果教師自身言行不端正，而要求學生端正，那么，縱然三令五申，學生也不會服從的。要求學生做的，教師首先要做到，要求學生不做的，自己帶頭不去做。教學生不要隨地亂丟垃圾，教師就不要隨意亂扔煙頭和紙屑；教學生不要亂放自行車，教師就不要亂停機動車；教學生要懂禮貌，教師面對學生打招呼問好的時候，就不要冷漠不回應；要求學生不遲到，自己就要提前三分鐘進教室……教師的高尚人格魅力，體現在對自己的嚴格要求上，更體現在一點一滴的細節上，當教師自身具備了良好的“職業道德”，并將對學生提出的思想品德方面抽象的規范和要求在自己身上具體化、形象化之后，使學生的思想和行為有模可依，有樣可仿時，教師的身教就成為了學生無聲的教學素材，深深地刻畫在了學生的心中，滲透在了學生的行為中。

二、 學高為師——追求專業卓越

要想做一名受學生歡迎和敬重的好老師，不僅僅自身具備良好的職業操守，高尚的職業道德，還必須具備學識和人格的雙重魅力。在這樣一個信息爆炸的時代，教師僅有良好的道德品質是不夠的。想給學生一碗水，老師僅有一桶水是遠遠不夠的，而是要有源頭活水。這就要求老師不斷地學習、提升，掌握更豐富、更全面、更前沿的知識。那么如何提高教師的教學專業水平呢？

（一） 加強理論學習，提高自身修養

教育教學理論是教育教學工作的先導。要想做一名好教師，就必須與時俱進地學習理論知識，社會在飛速發展，學生面對的是一個多元化的社會，他們的思想也在不斷更新，如果沒有一定的理論底蘊，對教育教學工作的意義就沒有基本認識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學工作就沒有什么收效。因此，教師要努力加強學習，掌握豐富的專業和相關的教育學、心理學理論，不斷地提升自身的修養，才能具備靈活駕馭課堂及教學的能力和水平。

（二） 精心設計備課，激發學生思維

備課是課堂教學的必要前提和重要保證。可以說，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。要上好一節課，首先要仔細研讀教學大綱和教學參考，不僅僅是備教材，更要備學生，要了解學生掌握知識的起點，熟知學生理解能力和水平，學會用精煉語言準確到位的提問激發學生學習的熱情，教師想要成為課堂主導，必須充分利用這一方式。從而也會使學生能根據老師的引導，準確地直面學習的側重點和關鍵點。

（三） 加深反思自省，促進水平提高

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！比绻粋€教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的多次重復而已；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。葉瀾教授為我們指出了一條通往名師之路的光明大道，教師通過這條光明大道溝通此在與彼在、理論與實踐、細節與整體，能夠整體地、充分地、聯系地透視問題，讓教師個人的思想碎片與其知識整體發生深度牽連，讓彼在映照此在，讓細節與整體互相印證，讓理論成為再實踐的理論。

三、 愛育新苗——用心熱愛學生

課堂中教師教的情緒能夠直接影響著學生學的效果。教師良好的情緒會帶來生動活潑和愉快的課堂氛圍，繪聲繪色、妙趣橫生的教學語言能從心靈上扣動學生的心弦，調動學生學習的積極性。教師在課堂中要保持微笑，眼含善意，語言親切自然，撫慰學生學習中的緊張和疲憊，給學生的心靈一股溫暖的慰藉；當面對學生課堂中出現回答不到位，不完美，學生之間發生的小小摩擦……教師一個眼神的暗示，一句鼓勵的話語，一個善意的動作都能夠給學生以激勵，幫助學生建立自信和勇氣。教師對學生無聲的愛就蘊藏在一個眼神、一個動作、一句輕柔的話語、一個耐心的等待之中……愛是教育的源泉，教師用心的熱愛學生定能夠給學生的心靈以撫慰和滋養，讓他們健康茁壯成長！

教師是“紅燭”，照亮了別人，更照亮了自己；教師是“園丁”，培育了花朵，更收獲了滿園的春色；教師是“春蠶”，吐盡蠶絲，卻成就了“化繭成蝶”的美麗！教師既要具備學識魅力，又要具備人格魅力，既“學高”又“德高”，才稱得上是合格的教師。這樣才能既“教書”又“育人”，引導學生追求“真、善、美”，樹立遠大理想，成為“德才兼備”的高素質人才。所以，作為教師一定要加強自己的責任感和使命感，不斷地學習，提升，要讓自己的言談舉止、思想品德成為學生的楷模。真正做到“學高為師、身正為范、立德樹人”，以此來實現自己的個人價值和社會價值。

作者簡介：唐莉華，湖北省襄樊市，湖北省襄陽市第二十五中學。endprint