巧用“微課”打造電類效率課堂

摘 要：近年來，微課的作用越來越被廣大一線教師所重視，借助最新的科學技術，以聲像設備呈現知識，在當前已成為課堂教學的主要模式。本文立足于中職電類課程教學實踐，探討了如何以“微課”打造效率課堂。

關鍵詞：微課；中職；課堂；技術

在當前的網絡時代背景下，各種媒體設備與互聯網的結合為中職教育改革帶來了便利，多媒體技術將源于生產和生活中的知識直觀的展現在學生們面前，使抽象的知識變得具體，極大地提高了中職生的學習效率。在教學實踐中，多媒體技術的應用方式是多種多樣的，其中優勢較為突出的當屬微課。它將多種教學資源融為一體，通過整合資源而形成微型課例，一方面補充課堂教學的內容，實現課堂與課外的銜接，另一方面幫助學生加深對知識的理解，提高學習效率。著眼于微課對中職電類課堂教學的重要作用，本文立足于教學實踐，探討了如何以微課來打造電類效率課堂。

一、 以微課導入課題

在課堂教學中，課堂開篇時的課題導入是重中之重，其關系到了學生對本課學習內容的理解，以及能否調動起他們的學習興趣。在傳統課堂教學模式下，課題導入的方式主要為師生交流，不僅容易占用課堂時間，而效率也較為低下。而利用微課導入課題，其通過短小精練的視頻將知識回顧、新知導入和傳遞學習信息、表現學習目標等融為一體，節約了課堂時間，但針對性更強，更能調動學生的積極性。

如在教學半導體的導電特性一課時，筆者嘗試采用微課導入課題，取得了良好的效果。在設計微課時，首先，筆者將半導體器件作為知識回顧的重點，制作了時長1分鐘的關于二極管、三極管和集成電路的相關視頻；其次，針對本課的教學內容，筆者將半導體的導電原理制作成微視頻，時長1分鐘；再次，將生活中以半導體導電的實例制作成視頻，時長1分鐘，最后將三個視頻相融合，制作成微課。

而在微課的實際應用中，筆者采用了師生交流與微課展示相結合的方式。首先提出問題：我們之前學過半導體的相關知識，那么，同學們能否說一說自己對半導體的理解？當學生們回答問題后，以微課展示半導體元件，以此來進行知識回顧。進而再次提問：半導體元件之間存在哪些相互關系？它們的工作原理是什么？隨即播放微課視頻，播放完畢后讓學生們說一說自己對半導體導電原理的認識。而在最后，則以微課播放了生活中半導體導電的相關實例，如條形碼掃描、太陽電池和機器人等等。

如此，通過微課在課堂開篇的應用，實現了知識回顧與新知導入的優化，一方面簡化了課題導入的過程，節省了課堂時間，另一方面也化抽象為具體，提高了學生對新知的認識。

二、 以微課呈現知識

在課堂教學過程中，因中職生接觸的都是新知識，而有些學生的理解能力不足以全面了解和掌握它們，面對眾多學生教師又無法兼顧，如此，則降低了他們的學習效果。針對這種狀況，教師一方面可讓學生們采用小組合作的方式開展學習，另一方面以微課簡化新知的呈現，直觀展示知識的面貌，以此來提高學生的學習效率。

如在教學“電流”一課時，筆者制作了兩個微課視頻，其一是電流的概念，包括電流強度、電荷量公式等等；其二是電流方向的微課視頻，包括電流大小、方向與時間關系等等。在導入課題后，筆者首先引導學生們掌握電流定義。播放微課視頻：電荷量、電流強度、庫侖定律的動畫簡介。提問：電流中包含了哪些元素？當學生們通過合作交流完成問題后，隨即引入電流的公示：I=qt，并再次提問：式中的三個符合分別代表了什么？在問題情境下，用微課展示了第二個視頻：電流傳輸的模擬動畫，同時引導學生們將公式符號與動畫聯系起來，通過代入的方式，分別掌握公示的基本概念，如“q”=電荷量，“t”代表時間，“I”代表電流強度。如此，則加大了知識的滲透力度。

三、 以微課總結課堂

課堂結尾也是中職電類課堂教學的重點環節，這一階段通常包含了兩項內容，其一是對學生的學習評價，其二是課外探究任務的布置，而兩個環節都可用微課來呈現。如對學生的學習評價，教師可在課前制作一些與教學主題相關的實例，在課堂結尾展示出來，讓學生們對實例進行討論、分析和評價，在這一過程中，當學生們能根據本課學到的知識對實例進行客觀分析，則表明他們已基本掌握了本課知識。在此基礎上，通過微課來布置課外探究任務，此時教師可播放一些帶有問題性質的微課視頻，以此來呈現探究任務，如此，則進一步激發了學生的積極性，使學生將強烈的學習意愿由課堂帶至課外。

四、 結語

總之，微課是當前中職教育中必不可少的輔助工具，從教學效果的層面來看，其甚至已成為打造高效課堂的內動力。因此，科學設計微課，充分利用當前的科學技術，實現微課助力中職電類課程教學常態化，是廣大一線教師的重要職責，也是推動中職生健康成長的重要手段。

參考文獻：

[1]楊世宏.將微課應用于中職電類課程課堂教學的實踐與效果[J].廣西教育，2017，（2）：58-59.

[2]許鳳慧，孫梯全，盧娟，等.電類課程中微課的教學設計思路探討[J].中國電子教育，2015，（3）.

作者簡介：

汪婷，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業學校。endprint