提升家園合作 豐富園本課程

摘 要：以“種子文化”引領下的園本課程建設非常重視家園合作，它的構建從一開始就有自己明確的目標、內容，組織實施方法和評價體系，通過建立家長資源庫、架設家園溝通橋梁、開展豐富多彩的家園活動，充分發揮家長的優勢，促進家長深層次參與，提升家園合作，豐富園本課程。

關鍵詞：種子文化；家園合作；園本課程

2016年蘇州市實驗小學附屬幼兒園的《幼兒園“種子文化”教育的實踐研究》課題被列為江蘇省教育科學“十三五”規劃課題。課題以“種子”隱喻幼兒，提出幼兒園“種子文化”，以“肥沃的土壤”“充分的陽光”“流暢的空氣與及時的雨露”隱喻幼兒園師資、課程、環境以及不同主體間的平等交流互動等，建構出既有統領性核心理念又有獨特內涵的幼兒園教育文化。

新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在“種子文化”統領下，園本課程建設非常重視家園合作，與簡單貼牌、隨意拼湊、盲目跟風、以所謂的“園本課程”標榜自己“出類拔萃”不同，我園的家園合作的構建從一開始就是一個有目標、有內容、有實施、有評價的系統工程。

一、 家園合作的目標

家園合作最終目標是把兒童培養成全面發展的人才，也是家園合作所追求的價值取向。經過多年的實踐反饋和經驗升華，我園家園合作的具體目標是在“種子文化”理念引領下充分發揮家長的優勢，挖掘家長資源，促進家長深層次參與，提升家園互動質量，豐富園本課程。

二、 家園合作的內容

我園家園合作的內容包括兒童的情感培養、社會性發展、審美與藝術、語言交往、邏輯推理及探索等，注重幼兒全面化、整體性的發展。在家園合作時遵循以“生活化”為最基本原則：1. 以幼兒為“種子”自然生長的時間順序展開的家園合作，例如“迎接幼兒入園”“入園初步適應”“適應集體生活”“快樂假期”“畢業典禮”“幼小銜接”等活動。2. 以節日展開的家園合作，春節、元宵節、母親節、父親節、勞動節、端午節、兒童節、中秋節、國慶節都是家園合作的重要載體。3. 以季節、時令、節氣展開的家園合作，例如種植、郊游、遷徙、雷電、春夏等季節轉換。4. 蘇州2500年悠久的歷史孕育著燦爛的傳統文化，在家園合作中我園注重特色化的開發，昆曲、評彈、蘇繡都是我園特色課程。

三、 家園合作的實踐

（一） 建立家長資源庫

針對全園大量游離、零散的家長資源，我園建立了家長資源檔案庫，并進行系統歸類：1. 特長資源：許多家長都有一技之長，擅長管理的家長參與策劃、組織；擅長服務的家長負責后勤、保障；擅長教育的家長協助老師引領其他家長參與幼兒園活動。2. 職業資源：家長從事的不同職業，可以讓幼兒全面地了解社會，發揮家長職業的優勢能為幼兒園教育教學提供多種支持和服務。3. 社會資源：通過家長的社會資源可以為幼兒園進行各種社會認知活動提供方便，拓寬學習空間。4. 時間資源：利用家長空余時間主動參與幼兒園的各種活動，我園特別注重祖輩的資料庫建設，他們大部分退休在家，時間充裕，熱情而且耐心細致，能為幼兒園提供特殊的支持和服務。

家長資源是可再生資源，幼兒園每年的新生家長資源是源源不斷的新生血液，我園定期對家長資源庫進行整合、梳理，做到有效管理、常用常新。

（二） 架設家園溝通橋梁

多樣化、多層次、多角度的家園溝通渠道保證了我園家園聯系機制的完整、有效。1. 建立幼兒園各級家委會，定期召開會議，共同制訂家園合作計劃、審議園本課程內容。2. 聘請熱心參與幼兒園各項活動的家長，組建園級和班級“家長志愿者服務中心”為幼兒服務。3. 分層次開展家長開放周活動，全園性的一學期一次，年級組根據篇章式家園活動主題定期安排親子活動展示日，各班每周開放一次，家長可以自主選擇進班時間。4. 創設全園性主題活動、家園活動展示窗口并經常進行更新；各班布置具有班級特色的“家長園地”，及時向家長介紹班級計劃、活動內容等。5. 充分利用網絡，幼兒園微信公共號、幼兒園主頁、各班級主頁、班級博客、幼兒博客等平臺，實現家園間的有效合作和互動。此外，還有家長會、家校通、家訪、預約談話、電話交流等多種形式互通家園情況。

（三） 豐富多彩的家園活動

在共同制訂家園合作計劃，形成活動設想后，幼兒園利用資源庫進行家長資源的檢索，尋找匹配資源，和參與的家長深入探討，形成活動方案。活動結束后請家長發表感言、反饋意見，了解家長在活動中的感受與收獲，使家長真正成為幼兒園課程的參與者。

嘉賓有約：警察叔叔進課堂。老師請來了班里的交警爸爸，通過多媒體手段，向孩子們形象生動地介紹了步行、乘車、騎車等交通安全常識。交警爸爸還現場指導小朋友們學做小交警、玩交通游戲。交通安全意識在孩子們游戲中得到提升。

快樂義工：種植顧問來幫忙。小朋友們在種植顧問爺爺的帶領下，在“趣耕園”播種了黃瓜、茄子、西紅柿。小苗苗長出來了，爺爺教小朋友施肥、除蟲；果實成熟了，爺爺帶領著孩子們一起采摘、制作、品嘗美食：綠瑩瑩的拌黃瓜；紅彤彤的糖番茄；甜糯香的蒸茄子。一道道美味的食品充溢了孩子們的味蕾，也收獲了勞動的快樂。

聯合行動：21天養成健康好習慣。利用21天效應即幼兒的新習慣形成并養成至少需要21天的現象，開展家園雙向互動。21天里，老師重點指導、示范講解、積極評價，家庭發揮榜樣、陪伴、鼓勵作用，在家園協助堅持下，欣喜地看到了孩子們的進步：小班孩子學會主動與家長道別，向老師、同伴問好；中班孩子學習分享玩具、書籍；大班孩子學會早睡早起、不遲到等健康習慣。

特色文化：咿呀昆曲聲，文化我傳承。昆曲是我們蘇州的優秀傳統文化，孩子們走進演員媽媽工作的昆曲團，欣賞優美的《牡丹亭》，在劇團叔叔阿姨的指點下，孩子們穿上昆曲獨特的小生、小姐和丫頭的服飾，走著踏點步、伸出蘭花指、甩個長水袖，儼然一個個昆曲小演員的架勢。endprint

四、 家園合作的評價

我園重視運用動態化、多元化評價手段，讓家長成為評價的主人，促進家園合作目標達成。鼓勵家長積極參與幼兒發展評價：1. 引導家長參與課程的形成性評價，如我們為每個孩子定制專屬的“成長檔案”，教師對幼兒成長全面觀察，選取典型事例，運用敘事記錄和活動照片等方式制作成孩子的成長檔案，反饋給家長，家長及時評價并對孩子在家各方面的表現也及時記錄反饋給教師，家園互動明確下階段對孩子教育目標和措施。2. 引導家長參與課程的終結性評價，如在每個主題中都有一張“幼兒主題活動評價表”，制訂了情感培養、社會性發展、審美與藝術、語言交往、邏輯推理及探索等發展目標，在主題實施結束后，家長對照目標進行評價，為課程決策提供真實、具體的評價資料。3. 引導家長參與幼兒園各類活動的評價，我園的家園活動豐富多彩，不僅深受孩子的喜歡，也得到了家長的支持和肯定。每次活動之后，我們通過活動反饋表、幼兒園意見箱、家長群、微信群、幼兒園網絡平臺等多渠道鼓勵家長發表感想、提出意見和建議。總之，我們通過多元化評價手段，積極引導家長對幼兒教育和幼兒成長的關注，促進家園合作的有效深入。

五、 反思

1. 我園的家園合作統領于“種子文化”理念下的園本課程開發，有效地避免了當前幼兒園里“園本課程建設價值迷失、頂層設計不完善、具體操作方法缺乏、課程建設機制不健全”等問題，家園合作從一開始就是一個有目的、有計劃的系統工程，實踐工作中有的放矢，減少盲目，家園共同成長。

2. “種子文化”理念下的家園合作，其核心是“種子”的健康成長，豐富多彩的家園合作基本原則是遵循幼兒成長的節律，合適的時間開展合適的活動。脫離了“種子”的實際，家園活動就會盲目、隨意、跟風或者成為政令指標，不可能真正融入幼兒園的整個課程體系中。

3. 信息化時代，如何通過微信、QQ等平臺進行家園合作的評價，把零散的家長留言、感言整合成一個完整的網絡評價系統還需要進一步研究。

參考文獻：

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[3] 蘇蕙.成長之美，培育之樂——淺談我園的“種子文化”[J].早期教育（教科研版），2011（6）：13-15.

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作者簡介：黃蓉蓉，江蘇省蘇州市，蘇州市實驗小學附屬幼兒園。endprint