大班幼兒戶外運動適宜性的觀察與研究

張玲玲

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0234-01

游戲是幼兒園的主要活動形式。幼兒愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。幼兒戶外運動是幼兒園教學活動的一個重要環節，是發展幼兒基本動作能力、促進幼兒身心健康的重要教育形式。戶外游戲空間，給幼兒的身體和心理健康的發展帶來了很多機會。讓孩子可以和大自然有一個親密的接觸，對幼兒未來的發展具有重要的影響。那么，如何讓幼兒不僅充分體驗戶外運動的快樂，而且還能使得動作發展和意志品質都有所提高呢？這就需要教師根據幼兒的年齡特點和動作發展特點，在活動中有目的、有計劃的觀察與研究，探索如何作為支持者給予幼兒最適宜的指導，不斷創新方法，提供機會讓幼兒掌握必備的運動技能與技巧，從而提高身體的協調性和靈活性。

1.調整材料適宜性，創設良好的運動環境

"興趣是幼兒最好的老師"，投放能引發幼兒活動興趣的材料是材料投放的重要原則。因此，為大班幼兒投放的材料主要是：一物多用的材料、能與其他材料組合改變玩法的材料、能與同伴合作游戲材料、具有一定難度和挑戰性的材料。如：裝米的大袋子，可用來學袋鼠跳、學學毛毛蟲爬，還可以拉著米口象放風箏一樣在操場上跑，這樣一種材料的多種玩法，不僅吸引了孩子參與活動的興趣，也鍛煉了孩子的運動能力。

此外，由于孩子動作發展存在個體差異的，根據幼兒動作發展水平投放材料是材料投放的主要依據。提供材料時，可同時投放難易程度不同材料，供不同動作發展水平的幼兒選擇。如：幼兒在進行踩梅花樁的游戲中，有的孩子積極參與，有的孩子要在老師的攙扶進行，還有的孩子平衡能力較差、比較膽怯，不愿意參與，此時教師就應為幼兒同時提供高度不同，大小不同的梅花樁，使每個幼兒都有鍛煉的機會。另一方面，也可以循序漸進地投放材料，逐步提高運動強度和難度。如：在投擲和拋接類的游戲中，可先投放體積大，容易投擲和接住的材料，再逐步更換為體積小一些，投擲和接住都有一定難度的材料，對幼兒進行由易到難，逐步提高的鍛煉。

2.選擇適宜的活動內容，將活動情景趣味化

幼兒園開展戶外體育活動的科學性體現在活動內容的活動量上，且活動內容應適合幼兒的年齡特點、實際發展水平以及他們的興趣。幼兒通過活動，能夠在原有水平上得到發展。首先，內容的選擇上要適合幼兒的年齡特點。在幼兒期，每一個年齡段幼兒的身心發展水平都有明顯的差異，因此，首先，體育活動要根據幼兒不同年齡的體力，智力和能力條件，科學的選擇和安排；其次，活動量、運動的強度安排也要科學且合理，同時注意動靜交替，以免幼兒過度疲勞影響健康。

激發和維持幼兒對體育游戲的興趣，是幼兒園體育的重要目標。幼兒在體育活動中的興趣來源與活動本身，來源于教師的指導。體育活動的內容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點，小班、托班幼兒喜歡情節單一且具有呼應性的體育游戲，中班、大班幼兒喜歡一些有競爭性的體育游戲，因此在兼顧體育游戲趣味性的同時，要考慮到幼兒的年齡特點。

3.創設適宜的活動過程，發揮幼兒的主動性

3.1以自身積極的情緒狀態，為幼兒創設寬松的活動氛圍。教師的情緒及態度與能否帶出體育活動的效果有著直接的聯系。在體育活動中教師應穿上最適合運動的服裝，以積極、活潑、充滿朝氣的精神狀態，去感染和帶動孩子，做孩子最忠實的玩伴，積極投入到活動中去，讓幼兒在自由、寬松的活動中去玩、去嘗試、去探索，從而得到全面發展。

3.2提供自由交往的和諧氛圍，引發幼兒自主學習與探索。布魯納說："人們只有通過練習解決問題和努力于發現，才能學會發現的探索方法。"在體育活動中，幼兒應該是活動的主體，教師應該給予幼兒自由探索的機會。這樣不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了孩子們的交往面，體現了活動的自主性、獨立性，使幼兒在與不同伙伴的交往中相互學習并吸收同伴的經驗。

3.3處理好"約束"與"放手"的關系。在體育活動中，教師往往會出于安全考慮"束縛"幼兒，表面看來似乎可以減少安全事故的發生，實際上剝奪了幼兒嘗試的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰帶來的成就感，從而對參與體育活動失去興趣。因此，營造安全適宜的活動環境后，適當"放手"，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。

總之，幼兒戶外運動是一個豐富多彩的世界，教師要不斷從激發幼兒的興趣入手，把握幼兒的身心發展規律和年齡特點，尊重和理解幼兒的個體差異，因材施教，勇于創新，注重培養幼兒的創新意識、綜合能力和積極向上的情操，才能適應素質教育的需要，促進幼兒的全面發展。endprint