大班戶外運動指導策略

周蓉蓉

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0233-01

《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園要積極開展適合幼兒的戶外運動。幼兒戶外運動能起到強身健體，培養幼兒良好的意志品質、競爭意識、合作能力等方面的積極影響，對幼兒的人格發展、生活態度、生活方式等都有著積極作用。

1.大班幼兒戶外運動的基本要求

1.1大班幼兒戶外運動要合理有效地利戶外空間。幼兒園可在室外墻面設置富有情趣的兒童攀爬墻和浮雕墻，涂鴉墻、觸摸感知墻，有效促進孩子攀爬的能力和感官系統的發展；在草地上可用廢舊輪胎搭出的小路訓練孩子平衡；利用圍墻角落的地形可為幼兒創設異形沙池；對有水泥地、泥地、雨花石地、瓷磚地、自然草地、人工草的、木質地等幼兒園可創設各種材質的感知訓練地面。

1.2大班幼兒戶外運動要科學投放和管理材料。豐富多樣的活動器材，是保證活動開展和提高幼兒對運動課程興趣的前提，但怎樣投放和管理也是一個學問。讓孩子和老師共同參與材料投放過程，視情況增補、更換等。投放的所有物品有序擺放、固定位置。運用標簽與標簽、標簽與實物等多種對應方法，幼兒使用后用準確對應歸位，這樣能體現運動課程中的學習特點。

1.3大班幼兒戶外運動要制作活動標識。組織幼兒戶外運動需讓孩子自覺遵守規則，養成良好的活動習慣，而要做到這樣，老師和孩子們就必須一起商量，共同制作富有兒童情趣、孩子一看能懂的"圖夾文"標識，標識中介紹了游戲材料、玩法與規則，提出使用后收拾整理等要求等。這樣通過一段時間的努力，孩子們的規范意識逐步形成，自主管理意識也逐步增強，部分不能放在室外的材料，現在是幼兒管理，承擔每天早上放出去，放學后收回來的任務。

2.組織大班幼兒戶外運動的策略

2.1實踐上遵循五個原則。一是目的性原則——戶外運動玩具材料的投放與使用應有目的、有計劃，不能一成不變，要克服"老三樣"（球、包、繩），以近期幼兒戶外運動目標有選擇地投放與使用。二是季節性原則——玩具不同，功能也不同，活動內容也就不同。三是興趣性原則——幼兒的興趣高，活動的有效時間維持就長，教師要根據玩具和場地的特點，將活動內容游戲化，增加情節、角色等體驗，提高幼兒參與戶外運動的主動性、積極性。四是層次性原則——教師在投放玩具材料時，既要考慮共性，又要針對每個幼兒的水平、能力投放玩具。五是多效性原則——做到一物多玩，如玩高蹺和軟棍，軟棍的擺法不同，踩高蹺的方法也不同。

2.2管理上制定切實可行的計劃。幼兒園管理上每學年、每學期都要制訂出有切實可行的大班幼兒戶外運動計劃，計劃實施前還應組織教師討論，談談大家對大班幼兒戶外運動工作的設想、以及有效影響幼兒人格發展、生活態度、生活方式等活動的組織要求。總體上講，大班幼兒戶外運動的計劃需要有系統性、層次性和遞進性，又要具有指導性、針對性、現實性和時代性。

2.3課程上科學安排一日戶外運動時間與內容。幼兒園可結合不同季節合理安排幼兒戶外運動時間和活動內容。如：冬季天氣比較冷，孩子不適合早鍛煉，我們把活動時間放在9：00―10：00，活動內容分別是跳繩、轉呼啦圈、拍球等能夠自由調配的運動量大一點的活動，和幼兒早操活動；中午飯后幼兒30分鐘的自由散步活動；下午3：00―3：40教師有目的有計劃的和孩子玩自制的體育材料游戲，并隨時鼓勵孩子發現問題，大膽想象和教師設計新穎的活動材料。夏季和冬季是反差較大的季節，我們把時間調整為7：40―8：40的戶外自由活動，孩子早上來得早晚不一，教師提前做好充分的活動前準備，孩子進園就隨著優美的音樂加入到游戲活動中，玩自己喜歡的游戲材料，教師只做旁觀者，孩子在自由自在的活動中進行有趣的游戲，整個活動活而不亂，井井有條。12：20―12：40教師組織孩子在柳樹下自由活動，中大班的孩子有的下棋、有的猜拳；小班的孩子在教師組織下自由散步準備午休。下午4：20至5：00這段時間教師有目的有計劃地組織幼兒戶外運動；春秋季節我們結合白天時間長的優勢，除和夏季活動相同的時間外，中午10：10-10：40教師結合本班實際組織幼兒戶外自由活動，有集體的，有分散的，這樣，幼兒可根據自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內容，在教師根據他們的年齡特點，教育內容所提供的相應材料、半成品玩具中，獲得活動和表現的機會，享受活動的樂趣，達到調動幼兒的活動積極性、主動性和創造性的目的。

2.4提高針對性根據幼兒年齡特點選擇內容。戶外運動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲等。在民間游戲中，體育游戲又占優勢，玩這類游戲大多在戶外，而且有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣，能力，較適合中、大班幼兒參加。如"跳皮筋""跳圖形""跳數字"有跳躍奔跑活動，可增強幼兒各部分的運動；"跳房子""玩網圈"等游戲，可發展幼兒手、腳動作靈活協調能力；再者可利用一種玩具達到多種多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如，把海面條接起來拉成長方形后，前后呼應，可作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用率，又培養了幼兒的創造能力。endprint