關于小學數學解決問題教學的相關策略分析

魏小函

摘要：小學數學是一門綜合應用學科，學生通過對基礎數學知識的學習可以掌握基本的解決生活中數學問題的能力。因此小學數學中一個重要的教學目標就是提高問題解決的能力。學生解決問題的能力直接影響到學生認知的發展，對于提高學生的理解和分析能力具有非常重要的意義。但由于數學問題的解決是一個相對復雜的過程，需要教師不斷總結構建數學問題解決的模式和方法，結合小學數學教學內容的特點以及學生的學習狀況，運用有效的問題解決方法來提高小學生的問題解決能力。

關鍵詞：問題解決模式；小學數學；策略分析

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0143-01

問題解決能力是學生在學習過程中必不可少的重要能力，其直接關系到學生的學習質量和效率，也關系到學生未來的發展和成長。因此，

在素質教育背景下，小學數學教學的重點發生變化，從對學生進行知識的灌輸轉變為對學生進行能力的培養和提升。

1.利用多樣化教學方法，解決小學數學問題

利用多樣化教學方法，解決小學數學問題：（1）結合學生的實際情況，進行因材施教。在小學數學解決問題方法多樣化的教學過程當中，老師需要事先了解學生原有的知識結構。每一個學生的情況都是不一樣的，作為老師，教學要符合學生的實際情況，達到因材施教的效果。在上課之前，老師要做好對于學生情況的調查還有分析工作，在課程講解的時候，再按照一定的方法來引導學生用不同的方法將問題進行解決。（2）創設相應的情境，激發學生的參與興趣。要讓學生主動地參與到多樣化方法解題的過程當中，就需要老師對于問題的提出方式進行相應的優化，將學生的注意力吸引到問題上。老師需要對于問題的情境進行設計，讓學生被有趣的情境吸引過來，這樣就能夠沉浸在問題的思考過程當中。只要做到這樣，學生就能夠加強對于知識的運用，即使學生不能夠找到多樣化的解題方式，但是經過相應的思考，老師在進行講解的時候，學生也能夠有針對性地進行思考，當再次遇到這樣的問題的時候，學生就能夠從同樣的方向來進行思考。這樣，學生的發散性思維還有創新性思維才能夠真正得到提升。

2.引導探究，提高學生數學解題的能力

學生的數學觀念與數學解題思路的發展密切相關，更新學生的觀念能夠促進解題思路的發展。因而教師要正確引導學生的探究思維，更新學生的觀念，實現學生對一題多解的思考，從而提高數學教學效率。另外，對一個問題提出多種解決方法后，還需要認真比較這些解題方法，體會他們的難易程度，從中挑出適合自身的最佳解題方法。教師在解決問題方法多樣化的教學中，要開發學生動腦思考的能力。例如在數學課結束之后，告訴學生下節課的教學內容，讓學生主動的進行三位數加法的預習，這樣在上這一課時時，學生就利用已有的三位數加法知識進行問題的討論并發表自己的解題思路，通過小組評定后選出正確并且簡單的解題方法。最后是老師對所有解題思路進行講解。這樣自主思考和教師講解結合的教學方法，能夠發展學生的發散思維，提高學生數學解題的能力。

3.小學生認知神經發展對數學問題解決的影響

小學數學問題解決是教師應該認真探討的一個重要問題。兒童時期的思維具有一定的年齡特點，具體和形象的思維方式是這個時期的主導，因此教學中教師應該以學習概念、基本操作中的實物為主，在教學實踐中教師可以嘗試陳述性記憶。小學生的認知神經科學也是問題解決論點的重要依據，教師要不斷強化學生的檢查和反思。認知神經的科學領域是研究和探討數學知識形成以及加工的源泉，這是揭示有效數學學習過程中大腦的運行活動模式的過程。

4.培養學生具體的解決問題的能力，幫助學生更好的解決問題

在上文的基礎上，教師要在小學數學教學中培養學生的問題解決能力就應該傳授學生相關的方法和技巧，讓學生能夠更好地面對問題并且解決問題。首先，畫圖就是小學數學解決問題的一種有效方式，通過畫圖學生可以將抽象的問題變得形象，可以幫助學生進行更具體的思考。例如，在解決平面幾何的問題時，如果失去具體的圖形學生很難僅靠思維來解決問題。當學生畫出相應的圖形后，就可以將問題中的各種條件羅列在圖形中，就能夠以此為依據解決問題。其次，列表也是一種解決問題的有效方式。通過將各種數據列表，學生可以對其中數據的聯系有更清楚的認識，能夠更加清楚地發現其中的邏輯關系。通過列表的形式，學生可以更輕松的解決復雜的問題。此外，除了畫圖和列表的方式以外，還有數形結合、列方程等多種方法用來解決問題，傳授學生這些方法有助于幫助學生更好的解決問題。

總之，"解決問題"的教學是新課程中數學教學的一個重要內容，培養學生"解決問題"的能力是小學數學教改實驗的一個重要方向。"良好的開端是成功的一半"，讓我們從低年級開始，注重學生解決問題能力的培養，讓學生在解決問題中學好數學，最終達到學生解決問題的能力和知識技能共同進步的目標。

參考文獻：

[1]張芳.小學數學解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學，2010

[2]萬明.小學數學解決問題策略教學的思考與實踐[J].新課程，2002（2）endprint