如何強化學生課外閱讀

屈萍莉

摘要：蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說："如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。"多年語文學科教學我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學和閱讀能力，還可以提高學生的認讀水平和作文能力。

關鍵詞：語文；課外閱讀； 興趣；方法指導

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0078-01

小學語文新課標總目標指出："在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。""具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。"其中，低段課外閱讀總量不少于5萬字， 中段課外閱讀總量不少于40萬字，高段課外閱讀總量不少于100萬字，即每學期應達到25萬字， 相當于高年級的語文課本5本書左右。很明確，新課標把指導學生的閱讀實踐和培養學生的人文素養緊緊結合起來，為我們指明了語文教育的方向。以下是我對課外閱讀的一些看法：

1.激發學生閱讀興趣，讓學生充分體會讀書的興趣

1.1現身說法，感染學生。我是個愛讀書的人，深深體會到了讀書的快樂。所以，在和學生的交流中，每當講到興致較高時，我總會信手拈來，旁征博引。學生聽起來也興趣盎然，趁此機會，我便要點撥兩句。記得在講《草船借箭》時，學生們被諸葛亮的神機妙算所折服，在結課時，我娓娓講出火燒博望坡、空城計、智算華容等孔明先生神機妙算大勝敵軍，為后人嘆服的軍事指揮才能。看著一雙雙充滿渴望的眼睛，看著他們專注的神情。我深深地體會到了文學的魅力。此時不點更待何時？于是我講道："同學們，這些故事都是出自《三國演義》。書中不僅為我們塑了神機妙算、智慧超人的諸葛亮，還有勇猛的張飛，過五關斬六將、千里走單騎的關云長。要想知道更多精彩的故事我們去漫游書海吧！"學生耳濡目染，時間一長，當然也會和我一樣體會到讀書的樂趣，逐步有了翻閱課外書的激情。

1.2故事引路。孩子們天生就是故事迷，有時甚至一聽要講故事，都能感覺到他們眼睛中放射出的光彩。根據孩子們的這一特點，我總是選擇一些益智、趣味性較強的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動的講述。有時給孩子們揭示故事的結果，有時給孩子們特意留有空白，引導學生在課外閱讀中自己去尋找答案。

1.3發揮榜樣的力量。"榜樣的力量是無窮的。"歷史上，諸多人文墨客，無一不是學富五車、才高八斗。他們深厚的知識底蘊，從哪里來的呢？是讀書，是豐富的閱讀，積淀了他們廣博的學識。在平時的課堂教學活動中，我非常注重從這方面來啟發他們，給他們講中國古代學子克服困難、勤奮讀書的故事以及中外名人熱愛讀書的故事。學生中間也有許多熱愛讀書的，他們課堂思維敏捷，回答問題言簡意賅，邏輯性強，尤其是習作，詞匯表達豐富，語言表達條理、流暢，有一定的個性特色，而且知識面寬，經常能表現得很優秀。要給予這些學生適當鼓勵，也司以讓他們談談課外閱讀的收獲，以此來帶動其他學生的閱讀興趣。

2.注重方法指導，提高閱讀效率

2.1創設課外閱讀的良好氛圍。學生在課外閱讀；無法具體考查，于是，我在班內組織開展了"今天我推薦"的活動。利用晨讀時間，學生把自己在閱讀中一些感興趣的內容講給同學聽，每一位學生，評估打分，每月評出最佳推薦者。

2.2讀書有感。針對高年級的學生，可以適時適地的指導他們在課外閱讀時，隨時記錄自己的讀書感受。首先集中輔導，如我選擇了一篇寓意較深的童話《面對誘惑》，讓學生閱讀過幾次之后，寫出自己對這個童話故事的理解與感受。當然學生的體會各有千秋，有淺有深，這時輔以方法上的指導，再加上優秀學生習作的示范，讓學生們充分體會到后的體會如何記錄。當然，這樣的訓練還是要觀固的。之后，我們又寫了《羚羊木雕》、《父親的這不是一顆流星》等讀后感。方法掌握了，接下是自己在閱讀中隨時摘錄，博采廣擷并內化為自己的一種思想，并養成一定的良好習慣，隨讀隨記。

2.3旁批、眉批。"不動筆墨不讀書。"課內學習的方法，可以適時地運用于課外。在課外閱讀中，讀到自己較感興趣的章節要進行反復細讀。邊讀邊在文章中圈一圈、點一點、劃一劃。根據自己的認識在書旁作必要的批注，可寫自己讀到此的及妙在何處等等。久而久之，學生會形成一種讀書習慣。

2.4開設小展覽，賽一賽。一段時間后，我們組織學生把自己編輯、設計的課外閱讀手冊集中一起開一個小展覽，這樣給學生創造了互相學習、互相借約機會。看著學生精心編輯的小冊子，還起著個動聽、有趣的名字，我真有些愛不釋手。

這樣的工作堅持了一年，在課堂上孩子們往日的神情不見了，課堂上的鴉雀無聲沒有了，我聽著精彩的爭論，滔滔不絕的講述。有一次公開課。要合作學習完闡述觀點時，一名同學運用課外知識不僅講述了人為破壞環境給人類造成的災難，結合有力的數字和大量的事實，鏗鏘的話語博得了大家的掌聲，同時在每個人的心靈深處也播撒正能量的種子，閱讀的成果得到了檢驗。

參考文獻：

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