淺談小學低年級學生寫字習慣的培養

唐云云

摘要：寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練，對低年級的學生來說寫字更是他們進一步更是他們認知世界的開始，通過寫字訓練可以培養學生寫字的技能和良好的寫字習慣。對于低年級學生來說，養成良好的寫字習慣是至關重要的。

關鍵詞：低年級；寫作習慣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0072-01

俗話說得好，好的開端是成功的一半。對于大多數剛剛入學的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。如果在這個階段基礎打不好，那"別字"、"錯字"就會伴隨孩子一生。郭沫若先生對小學生寫好字有過這樣的論述："培養小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。"因此，我認為培養低年級學生良好的寫字習慣，也不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。而要使生性好動的低年級小學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實不是一件容易事。為了讓低年級學生寫好字，在長期的教學中我不斷思考與實踐中，我覺得有幾點體會值得跟大家交流：

1.打好基礎，堅持不懈

小學生在剛進入小學學習時，我們就應該把最基本的最正確的寫字習慣教給他們，讓他們在一開始的學習中就接觸正確的寫字習慣，并且持續不斷的進行鞏固。筆者本學期承擔一年級的語文教學工作，在一開始的寫字教學中，先教給學生正確的書寫姿勢，并且要求學生牢記寫字要領，然后再進行筆畫的教學。但是由于小學生的注意力不能保持太久，往往提醒正確的姿勢不到兩分鐘，學生又坐得東倒西歪了。所以，在寫字教學中，筆者把正確的寫字姿勢編成了寫字口訣：放松，呼，吸，頭正肩平背挺直，眼離桌面要一尺，胸張凳滿腳放平，雙腿放成直角形。在每一次寫字前，都要求學生邊寫邊念寫字口訣，借此加強學生對寫字姿勢的記憶，真正的做到"練字先練姿"。學生在最初寫字時，這個"寫字口訣"每一節課都要念好幾遍才能讓學生不斷保持良好的姿勢，但是一個學期堅持下來，學生的習慣逐步養成，每一節課念口訣的次數逐步減少，所以這是一種需要長期堅持的方法，對我們老師也提出了持之以恒的要求。

2.樹立一個良好的模仿對象

我們在注重培養學生寫字的良好習慣的同時，也不能忘記老師自身也是一本"活教材"。低年級的學生對老師有一種信任感，他們寫字的習慣，大多數是來源于模仿自己的老師。所以在平時的教學中，我非常注重在上課以及批改作業時書寫的規范以及書寫時自己的姿勢，不僅要求自己做到書寫認真，字跡端正，還非常注意筆畫的運筆方法。在老師的潛移默化過程中，學生也自覺地在書寫上對自己有了要求。對學生這種要求的產生，我們教師要注重跟進，特別是在教學生字時，都必須用田字格進行正確的教學，要求學生不僅在姿勢上做正確，在書寫上也要規范。

3.教給學生寫字的方法和技巧

3.1基本筆畫。 每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

3.2字的偏旁。 大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

3.3字的結構。 漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，左中右結構的字每個部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，我都要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。

4.逐步讓學生學會觀察，自主練習

對于低年級的學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位，因此，在寫字教學中，我注重訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力。在動筆之前，讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結構，看看整個字是什么結構方式；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置。如：我在指導學生寫"禾"這個字時，讓他們仔細觀察，知道這個字是獨體字，并且清楚這個撇是橫撇。橫必須在上半格里，貼著橫中線。如果寫在橫中線上，字就扁了，不美了。只有讓學生學會觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結構，寫的時候，才能一氣呵成，但對于一些基礎較差的孩子，我總是適當的放寬要求。當然在這個過程中，我來回巡視，糾正他們錯誤的姿勢，把其間發現的共性的問題拿出來在全班討論。通過這樣的訓練，使學生在以后的寫字過程中達到得心應手的效果，將來學生才能自己讀貼，臨貼。

良好的寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。endprint