“玩”出好習慣

甘曉泉

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0023-01

班級的事務紛繁復雜，如何讓紛繁復雜的班級生活顯得井然有序，管理非常重要。而要讓學生愉快地服從管理，在被管理中感受生活的有序，感受學校生活的充實，從而真正感受到幸福，溝通就顯得尤其重要。如何在班級管理中，與學生進行有效的溝通，讓學生在有序的生活中快樂幸福地成長，是我們班主任工作的重點。

在班級管理中，我始終堅持"快樂為本，幸福生活"的理念，以《中學生守則》和《繡山好習慣》為準則，制定班級管理制度細則，并堅決執行。在執行的過程中，以生為本，從學生的角度出發，靈活地確定執行規則的形式。初中的孩子玩性還比較重，抓住這個特點，我思考讓孩子們在"玩"中養成好習慣。

1.班規制定中的玩

繡山中學班級日常管理制度的主要形式是班級百分制。由各部門負責人將同學每日的行為規范和學習規范進行細致的評分，以此作為期末綜合考評的重要依據。開始，孩子們很重視，久而久之，就不以為然了。因為每天零碎的分數，孩子沒有感覺。如何讓班規看得見，讓孩子們對班規有感覺。我思考著，將行規學規的分值化成具體數額的班幣。將孩子們的"行規分"、"學規分"、"職務分"、"活動分"改為"基本工資"、"獎金"、"職務津貼"、"活動補貼"，甚至將家長義工活動也納入工資制度。這樣，班級就有了實在感，有了生活的趣味。孩子們學習生活的積極性極大提高，對自我工資獎金的重視，從某種角度來說就是對自己行規、學規等分數的重視，回到根本上，就是對自己學習習慣和生活習慣的重視。

為了讓班級工資制度更持久，我們定期評出班級首富、班級白領和藍領，給予獎勵。同時，我準備了豐富的學習用品供孩子們"購買"，這樣，既利于班幣的流通，更讓孩子對班幣有了實實在在的感覺。這樣的管理，既沒有脫離學校管理的準繩，又讓孩子們在這樣"玩"的氛圍中養成學習生活的好習慣。更有意思的是這樣的形式，也讓孩子們養成了獨立的性格，合作的能力，知道了賺"錢"的艱辛，學會了珍惜。

2.豐富活動中的玩

初中生的學習生活相對小學生是辛苦的、枯燥的、乏味的。但是生活的幸福感是要自己創造的。如何在緊張的學習生活之余，創造生活的趣味。

2.1利用好學校的活動，讓每一個孩子都有參與的機會。本學期，學校最大的活動就是藝術節了。面對初中最后一次藝術節，我知道它對每一個學生來說都有很重大的紀念意義。于是，我根據班級每一個孩子的特點，編排《穿越》課本劇。在一幕幕穿越過程中，讓每一個孩子的才華都得到展現。全體參與課本劇的面是很廣的，編排是很辛苦的。但每一個孩子都有參與感：排練的辛苦，化妝的樂趣，還有穿上各式服裝在舞臺上展現自己……整個過程，每一個孩子都有這樣的感受--這個藝術節是屬于我的，我辛苦地排練，有人為我細細地化妝，我們能穿上各類服裝，舞臺上我很緊張……這都是我獨有的感覺。

2.2利用周邊資源，開拓孩子視野。我們學校周圍有規劃局、圖書館、科技館、博物館。特別是溫州市規劃局，剛剛建成，孩子們不一定都去參觀過。利用班會課的時間，我組織孩子們去參觀。規劃局中，有豐富的溫州民俗文化，有溫州歷史的發展，有模擬的開船游南塘，有4D電影讓孩子們從各個角度去欣賞溫州……多樣的介紹形式，豐富的內容，增加了孩子對家鄉溫州的見識，增強了孩子作為溫州人的自豪感。

2.3利用好每一個節日。如"六一"兒童節。雖然，對于初中的孩子來說，他們已告別童年，他們已是少年。但對童年的留戀，孩子身上的童真是非常可貴的。需要通過活動，回顧，感受，然后再勇敢面對成長。于是，我精心設計"六一"兒童節活動方案。由開始童年主題的引入，到豐富的游戲，到《紅蜻蜓》歌曲中結束。導入中喚起孩子對美好的童年生活的懷想，活動中考驗孩子們的靈動和配合的默契。結束的齊唱，讓孩子們從歌詞中體會"紅蜻蜓"代表的美好童年已經越來越遠，隨著煩惱的增多，我們已經慢慢長達，別忘了小時候的純真，也別忘了成長的夢想。

還有父親節用班幣購買禮物等活動。讓孩子們感受自身的價值，讓孩子們學會感恩。

豐富多彩的活動，是學習生活的助益。《禮記·雜記下》"一張一弛，乃文武之道。"有活動的調劑，孩子們才有持之以恒的學習的動力。

3.班級特色中的玩

在帶這屆孩子前，我曾這樣思考：作為語文老師，在帶班過程中要體現語文的特質。大家都說："語文是關乎素養不關乎應試的。"語文的潛移默化影響著孩子們的一生，引導學生愛語文，學語文，將會為孩子的人生打好底色。因此，我將班級命名為"翰墨班"，旨在引導孩子厚實自己的文學底蘊。

在剛建立新的班集體的時候，我打造班級閱讀氛圍，建立班級圖書館，為孩子們提供值得閱讀的圖書。其次，給孩子們推薦好的雜志，為孩子們的閱讀提供必要的精神食糧。在這樣的基礎上，本學期，我們班又推出"每日一讀"，按學號輪流。朗讀的孩子細細準備，聆聽的孩子細細記錄，各有各的所得。"每日一讀""為你讀文"的活動，激發孩子們朗讀的興趣，培養孩子的朗讀能力，更豐富了孩子們對名家作品的了解。通過交流，孩子們擇文的能力也提高了不少。

另外，為了幫助孩子留下每日的記憶，豐富孩子們的寫作題材。我堅持每日書寫"班級日志--每日一優"。文字不多，卻細細記錄著孩子每天最精彩的表現。

總之，作為班主任兼語文老師。我將自己對生活的理解融入班級管理中。將"快樂為本，幸福生活"的理念作為與學生溝通的準則。我用心去聆聽孩子的心聲，我用心去思考班級管理的形式，我用心與每一個孩子溝通。我覺得每一個人都應幸福地生活，而我深深地知道幸福的根本在于良好的習慣。在溝通中，我了解到孩子愛玩的天性，那就讓孩子在"玩"中養成好習慣吧！