基于課程標準的健美操基本步伐教學設計與思考

王 俊

（濟南市天橋區大橋鎮香王店小學，山東 濟南 250000）

基于課程標準的健美操基本步伐教學設計與思考

王 俊

（濟南市天橋區大橋鎮香王店小學，山東 濟南 250000）

1 概 述

（1）年級：五年級。

（2）教材：健美操基本步伐。

（3）課時：1課時。

（4）課標描述。①感受多種體育活動和比賽的樂趣，獲得成功體驗。②了解多種運動項目的名稱及其健身價值，學會體育學習和鍛煉，如改編簡單的徒手操或體育游戲等。基本掌握一些體操類運動項目的簡單技術動作組合，如健美操、啦啦操、校園集體舞等韻律活動或舞蹈的簡單成套動作。③全面發展體能與健身能力，提高靈敏性、力量、速度和心肺耐力。④培養堅強的意志品質，學會調控情緒的方法，形成良好的體育道德意識、行為及合作意識。

2 具體設計

健美操基本步伐具體設計見表1、

表2。具體的評價標準可見表3。

3 思 考

通過學習《基于課程標準的教學設計》與實踐，筆者對基于課程標準的教學有了更為深入的感受和思考：為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度，要分清楚 “了解、理解、掌握、運用”。要帶著這些感受和思考運用到自己的教學中去。

（1）明確目標，優化教學內容。學習研究《體育與健康課程標準》，并根據課程標準和教材要求確定教學目標。編制學年和學期課程實施計劃表，明確本學年和本學期的教學目標，然后設計單元教學目標、教學內容、進度安排，再進行課時教學目標、教學內容、教學過程、教學評價。學習目標（底線要求）的設定要根據實際情況，具有可測性和邏輯性。將國家課程與自身及學校的條件有機結合，實現國家課程校本化，以目標引領內容，明晰工作思路，優化教學內容。

（2）上課時把握目標，營造活力氛圍，提高教學效率。課堂教學中關注學生自主能力的培養，增強師生間的合作交流，從學生的學習、情感、身心發展等方面給予學生積極的評價。在課堂教學過程中，正視學生的差異，采取有針對性的教學方法，引導全體學生參與學習活動，促進學生的合作學習，根據學生在知識掌握、問題表達、思維水平、合作交流等方面的課堂表現，及時調整教學進程，改進教學策略和方法，落實學習目標。

（3）轉變觀念，敢于創新。增設提高學生的身體素質的內容，即“課課練”。采用練習形式多樣，教學模式多變來組織教學，因此，實現基于課程標準的教學，其教師自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師善于突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，具有創新精神，使思維具有前瞻性和獨創性。

表1 健美操基本步伐具體設計（一）

總而言之，基于課程標準的教學，筆者認識到，體育教學應依據課程標準的要求，以學生身心健康為中心，以身體活動為著力點，不斷提高學生身體素質和創新意識，不斷增進學生的社會適應能力，讓學生學會合作、分享，學會學習、探究。

表2 健美操基本步伐具體設計（二）

表3 學生課堂學習過程評價標準

G807

A

1674-151X（2017）12-073-02

投稿日期：2017-10-30

王俊 （1984～），小教二級，本科。研究方向：體育教學。