《讀演結(jié)合—讓孩子真正走進(jìn)繪本》

【摘要】繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中日益受到關(guān)注。繪本具有豐富學(xué)生語(yǔ)言、增進(jìn)教學(xué)過程中的互動(dòng)的作用、能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)進(jìn)行優(yōu)化并增強(qiáng)學(xué)生自信等特點(diǎn)，是現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)中的重要補(bǔ)充。繪本在課程中的應(yīng)用使得教學(xué)氛圍得到提升，傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)氛圍變得更加多彩、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到增強(qiáng)。筆者一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，應(yīng)用繪本展開英語(yǔ)教學(xué)，得到學(xué)校教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)，教學(xué)效率得到明顯提升，同時(shí)也收到很好的教學(xué)反饋。筆者將應(yīng)用繪本展開教學(xué)的一些心得體會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，以期能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者更好地開展教學(xué)提供理論上的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；繪本；重要性；教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】張舒凱（1991-），女，漢族，江蘇南京人，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校，二級(jí)教師，本科，小學(xué)英語(yǔ)教師。

引言

國(guó)家新課改的深入和推進(jìn)，要求在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要著重關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法培養(yǎng)和詞匯量的掌握，要重視學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用能夠讓英文課程語(yǔ)境更加豐富，使得學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。筆者在教學(xué)過程中借鑒閱讀和學(xué)生表演，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣得到提升，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生文本意識(shí)、閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，讓英語(yǔ)真正發(fā)揮出其人文和工具性作用。

一、繪本的定義以及家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)英文繪本的看法

繪本這一名詞起源于日本，隨著繪本在教育中的應(yīng)用，現(xiàn)今已經(jīng)發(fā)展成為文字和圖畫相結(jié)的文學(xué)藝術(shù)。繪本通過對(duì)故事進(jìn)行完整的編制，呈現(xiàn)出一定的內(nèi)涵，在當(dāng)前兒童教育發(fā)展領(lǐng)域中應(yīng)用交廣。隨著繪本的不普及和推廣，繪本概念在社會(huì)中逐漸得到關(guān)注和采用。

當(dāng)前我國(guó)兒童圖書市場(chǎng)發(fā)展迅猛，繪本也越來(lái)越受到重視，在兒童教育中也受到教育工作者的日益關(guān)注。孩子在放松的狀態(tài)下進(jìn)行交流是繪本區(qū)別于其它教育手段的一個(gè)主要特征。最近幾年，小學(xué)教育階段英語(yǔ)學(xué)科受重視程度不斷攀升，英語(yǔ)教學(xué)中繪本的應(yīng)用受到相關(guān)學(xué)者、家長(zhǎng)和教師的一致關(guān)注。從教學(xué)效果來(lái)看，繪本的應(yīng)用受到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)可，教學(xué)效果有了大幅提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極探索和研究，尋求運(yùn)用繪本授課的更多方式和方法，這是迎合新課改，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)有效手段。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué)的可行性和重要性分析

親友家的孩子在外學(xué)習(xí)繪本的經(jīng)歷對(duì)筆者觸動(dòng)很大，孩子整學(xué)期只學(xué)一個(gè)故事，老師把整個(gè)故事文本再造成了一個(gè)劇本，臺(tái)詞基本保持原汁原味，難度比在校所學(xué)課文深、語(yǔ)句也地道很多。一個(gè)階段之后，家長(zhǎng)會(huì)被邀請(qǐng)去看孩子們的匯報(bào)演出，原本靦腆、不愿表達(dá)的孩子在這一過程中變得自信很多，對(duì)英文情感的表達(dá)也很到位。由此可見，繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用是非常可行的。

1.進(jìn)一步豐富學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言。新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的做出明確規(guī)定，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)就是提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，教師和學(xué)生都在分?jǐn)?shù)提升上花費(fèi)了大量的時(shí)間和經(jīng)歷，實(shí)際上這是偏離了新課改的要求。有相關(guān)研究和筆者親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用繪本，學(xué)生接觸的是更加地道的英語(yǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，學(xué)生更加懂得如何運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)過程中，常常會(huì)創(chuàng)造性地進(jìn)行交流對(duì)話。

2.學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)得到優(yōu)化完善。繪本的應(yīng)用和機(jī)械模仿的教材有著很大區(qū)別。筆者通過讓學(xué)生閱讀文本，然后在課堂上進(jìn)行表演互動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)得到明顯的優(yōu)化和完善，語(yǔ)調(diào)能夠傳達(dá)情意。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行理解，然后會(huì)對(duì)一些對(duì)話進(jìn)行臺(tái)詞的停頓和加重。由此可見，繪本能夠優(yōu)化和完善學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

3.創(chuàng)造互動(dòng)情境，提升學(xué)生勇于表達(dá)的心理品質(zhì)。繪本故事本身就帶有情境性，筆者以課堂表演的形式開展繪本教學(xué)，使得情境性進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生在表演過程中更加積極，自信息得到明顯提升，更加善于表達(dá)內(nèi)心情感。表演有聽和說(shuō)兩個(gè)過程，通過互動(dòng)交流，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)的魅力。筆者對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生展開過問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生特別鐘意繪本教學(xué)，通過閱讀、表演，學(xué)生不僅感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的美妙，相應(yīng)的也增強(qiáng)了個(gè)人心理，更樂于和他人進(jìn)行交流。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用繪本的有效途徑和方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。筆者在開始研究繪本教學(xué)方法的過程中，在學(xué)校的支持下開設(shè)了“繪本風(fēng)暴”、“BBC故事王國(guó)”等繪本相關(guān)的選修課。剛開始我沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：先教授單詞、再教授詞組、朗讀，最后表演，發(fā)現(xiàn)在前兩個(gè)過程中，孩子們儼然已經(jīng)消磨掉了很多的熱情。

所以，筆者開始嘗試新的教學(xué)模式：在備課時(shí)教師自己先研讀故事內(nèi)容，結(jié)合孩子們的語(yǔ)言能力，對(duì)故事進(jìn)行文本再造，呈現(xiàn)在孩子們面前的就是一個(gè)由不同角色構(gòu)成的劇本，邊演邊學(xué)，感知加體會(huì)，即使是未見過的單詞和詞組孩子們竟也可以猜出個(gè)五、六分。這可能就是該階段兒童想象力的強(qiáng)大所在！

2.對(duì)文本進(jìn)行再造，豐富文本授課形式和內(nèi)容。在日常教學(xué)中，通過文本再造形成劇本對(duì)教材內(nèi)容也有很大幫助。對(duì)于孩子們課后復(fù)習(xí)、鞏固也有幫助。

3.以繪本故事表演為突破口，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生想象力豐富，樂于展現(xiàn)自我。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特征，在應(yīng)用繪本展開教學(xué)過程中，積極運(yùn)用故事表演的形式教學(xué)。通過繪本故事表演學(xué)生情感投入，對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更容易內(nèi)化吸收，在學(xué)習(xí)過程中興趣高漲，也能夠獲得成就感。這完全符合新課改的要求。在過程中，教師需要做好準(zhǔn)備工作，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，要做到讓每一名學(xué)生都參與到表演中，尤其關(guān)注羞澀、膽小的學(xué)生。學(xué)生在表演之后，教師要做出反饋，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音不準(zhǔn)確之處進(jìn)行修正。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2013.