新課改下的小學英語教學

【摘要】在新課標背景下，教師要不斷探討適合小學生的新教學之法，重視學習氛圍打造，盡量讓學生在開心、有趣的環境下開展英語學習，唯有這樣，才能讓學生學好英語。

【關鍵詞】新課標；小學；英語教學

【作者簡介】萬麗，桂林市鳳集小學。

一、學習了解《新課標》，接受新觀念

隨著新課改的逐步深入，教師角色的轉變已成為一種必然。舊的教學理念與教學過程中教師扮演著“教書匠”的角色，教師們只注重“授業”、“解惑”，不太關注學生的情感。而《新課標》中強調，由教師的“教為主”變成學生的“我要主動學習”，突出學習主體，教師也要化身成學生的合作者，也學生一起參加至數學活動中，這樣他們就學會了自主學習、合作學習和探究學習，為自己的學習負責。在這這幾年的教學過程中我逐步地接受了這些新的理念，獲得了成功的喜悅。

二、建立平等友好的師生關系

師生關系是否融洽，直接關系著學生的學習。有的老師整天板著一幅嚴肅的面孔，常常用命令甚至訓斥的語氣跟學生說話。導致學生“恨屋及烏”，討厭該師所教的科目而產生厭學，甚至放棄。

《新課標》倡導的是注重情感教育。關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們取得學習的成就感和建立自信心。如：學生每一天都要花大量的時間在課堂里聽課，沉重的課堂氣氛會讓他們倍感辛苦，故教師需還以學生一個輕松的課堂，采用愉快教學法，每天帶著微笑進課堂，組織好學生積極參與教師設計的每一個有趣的活動。活動要有趣，還要簡單易行，緊扣教材，具有實效性。讓學生在模擬真實的語境中，應用所學的語言。讓教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

三、激發學生學習英語的興趣

在學習中，興趣志到了絕對的作用。用興趣能快速吸引學生注意力，讓他們對學習保持著高度熱情，將智力活動不斷強化。

反之，如果對學習沒有興趣，學生的智力活動會因為其情緒不佳的影響而受到抑制，因此教師在上課時，要讓課堂精彩起來，用最科學、最合適的方法保持學生對學習的熱愛。當前，很多小學生都還愛學習英語，關鍵就在于對英語興趣不足。所以英語老師的任務是要想辦法提升小學生對英語的興趣。

四、興趣活動與紀律的掌控

有的教師不敢開展興趣活動的一個理由是一旦紀律失控怎么辦？其實課堂秩序是否會失控，關鍵要看教師如何引導。從一開始就要跟學生講清道理，該動就動，該靜就靜。我跟學生說如果你們能跟老師配合好，我們的英語課將天天充滿歡笑。如果做不到，那就等著天天看我的“臭”臉。二者選一，學生肯定選擇前者。我們應該相信學生有自制力。在控制課堂秩序方面我還有一些體會。比如學生的注意力問題，應該靠教師的魅力去把它們吸引住，而不是靠高壓。批評學生要講究藝術性。有時候個別學生開小差了。你可以突然提問你剛講過的內容，當他答不上來的時候，實際上你暗示他開小差了。有的學生小聲講話，可以用幽默的語言說他們，讓他們知道錯了。并且很愿意馬上改。有的學生的不良習慣是長久以來形成的，并非故意，我們應該有耐心，不斷地糾正他，不斷給他改正的機會。當他犯錯明顯減少時，我們也應該表揚他，鼓勵他繼續努力，讓他覺得有下決心徹底改正的必要。我認為堅持正面教育，不能用過激語言傷害學生自尊。

五、自主學習與能力的培養

當前的社會是學習型社會，最主要就是如何培養學生自主學習能力。在小學英語教學中，這點同樣重要。

給學生一條魚，不如都會他們捉魚的方法。轉變教學傳統觀，讓學生自主學習、學會學習。但如果學習仍以老師的“教”為主要內容，則無法確保學生的主體地位，更無法提升自學能力，但有一個錯誤的觀點必要做好糾正，就是培養學生自主學習時，并非剔除教師的“教”，而讓學生單純自學，故第一步是教師對自主學習要有正確的認識，只有學生真正接受了這一試，才能與教師更好配合完成自主學習，雖然在小學英語中，培養學生自主學習非常不易，但教師仍要努力在教學中的各環節都融入自主學習。

六、結束語

新形勢下，教學正向新課改的方向前進。因此需在教學中不斷摸著石頭過河，將經驗積累，總結最合適自身的教學方法，對著不同的學生群體，教學方法也要與之相改變。要以先進、科學理念作為指導，從實際出發，以教材為根本，與生活有機結合，全面提升學生對英語學習的興趣。最后需要在教學中把控好情感策略，提升教學的水平，為師生雙方搭建一個情感交流的平臺。

參考文獻：

[1]黃遠振.新課標英語教與學[M].福建教育出版社，2007.

[2]教育部制訂，英語新課標準[M].北京師范大學出版，2008.

[3]何安平.主編新課程理念和初中英語教學改革[M].東北師范大學出版社，2005.

[4]劉緒艷.如何激發學生的學習興趣[J].職業教育研究，2007（05）.

[5]李彥賓.淺談英語教學中興趣的激發和培養[J].職業技術，2007 （08）.