內(nèi)地高等院校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生管理研究

玉素甫艾力·阿巴斯

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和重視程度日漸強(qiáng)化，國(guó)家為新疆籍少數(shù)民族學(xué)生制定了各種優(yōu)惠政策，這些機(jī)會(huì)為越來(lái)越多的新疆籍少數(shù)民族學(xué)生能夠進(jìn)入內(nèi)地的高等學(xué)校接受教育提供了良好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。少數(shù)民族學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，是我國(guó)人才資源的重要組成部分，更是我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)工程中的一項(xiàng)重要工作，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作是少數(shù)民族專(zhuān)職輔導(dǎo)員的首要職責(zé)。

關(guān)鍵詞：新疆籍少數(shù)民族學(xué)生；少數(shù)民族專(zhuān)職輔導(dǎo)員；思想教育

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.35.043

在實(shí)際教育過(guò)程中由于新疆籍少數(shù)民族學(xué)生具有地域特點(diǎn)、歷史進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)文化、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣以及語(yǔ)言文字等方面存在較大的差距，導(dǎo)致新疆籍少數(shù)民族學(xué)生思想層面出現(xiàn)差異和分層，所以必須強(qiáng)化對(duì)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性 ，提高他們的思想境界。本文以新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的特征為切入點(diǎn)，分析新疆籍少數(shù)民族學(xué)生在新環(huán)境下思想政治教育的必要性性，提出新疆籍少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作要點(diǎn)，希望幫助少數(shù)民族學(xué)生更好的融入學(xué)校的生活，促進(jìn)民族大和諧。

1 思想教育是核心

1.1 強(qiáng)化對(duì)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作

我國(guó)是多民族大統(tǒng)一的國(guó)家，近年來(lái)國(guó)家大力開(kāi)展西部大開(kāi)發(fā)計(jì)劃，加強(qiáng)內(nèi)地與新疆維吾爾自治區(qū)之間出現(xiàn)大量的人員流動(dòng)速度和量，其中大部分為出來(lái)上大學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生，少數(shù)民族教育是我國(guó)教育發(fā)展中的重要部分之一，在少數(shù)民族教育過(guò)程中，提高少數(shù)民族綜合能力是教育目的，而思想教育是提高少數(shù)民族學(xué)生教育的基礎(chǔ)，在實(shí)施共建“一帶一路”和中國(guó)進(jìn)入新時(shí)期的重要前提下，必須要增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育，在施行少數(shù)民族學(xué)生中要結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣、思想基礎(chǔ)以及實(shí)際環(huán)境等要素構(gòu)建適合少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展的思想政治教育工作，這是提高少數(shù)民族學(xué)生思想教育的重要前提。少數(shù)民族專(zhuān)職輔導(dǎo)員應(yīng)該在工作中開(kāi)

展相應(yīng)的思想政治教育課程，主題班會(huì)以及課題講座等方式，將新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的思想教教育工作與他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)融合到一起，達(dá)到新疆籍少數(shù)民族學(xué)生在思想上的進(jìn)步以及綜合素質(zhì)的提高。

1.2 加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生積極正面的引導(dǎo)

少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地求學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有幾點(diǎn)：

第一，部分大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，由于內(nèi)地與新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有較大的差距，新疆籍少數(shù)民族學(xué)生來(lái)到內(nèi)地后，很大一部分會(huì)在經(jīng)濟(jì)上遇到困難，尤其是從新疆的貧困地區(qū)來(lái)的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的困難更為明顯。

第二，與其他民族學(xué)生交流較少，容易出現(xiàn)自我封閉狀態(tài)。由于生活環(huán)境與民族文化以及地域習(xí)俗的差別，在少數(shù)民族學(xué)生心理中會(huì)出現(xiàn)被認(rèn)可的欲望，但是這種欲望并沒(méi)有成為他們的行動(dòng)力，而選擇了另一種比較舒適的生活方式，也就是與自己同民族的同學(xué)生活在一起。

第三，新疆籍少數(shù)民族學(xué)生適應(yīng)內(nèi)地環(huán)境的速度較慢。雖然新疆籍少數(shù)民族學(xué)生在漢語(yǔ)寫(xiě)作，聽(tīng)力方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，但是他們更愿意利用母語(yǔ)溝通，因此在新疆籍少數(shù)民族學(xué)生中主動(dòng)與任課老師溝通的并不多見(jiàn)，面對(duì)在學(xué)習(xí)方面本來(lái)就基礎(chǔ)比較強(qiáng)的漢族同學(xué)而言，比較容易產(chǎn)生自卑或者排斥的心理狀態(tài)。這種情況導(dǎo)致他們?nèi)谌胄颅h(huán)境，新團(tuán)體的速度緩慢。

基于這三種情況，少數(shù)民族專(zhuān)職輔導(dǎo)員應(yīng)該實(shí)施相應(yīng)的正面引導(dǎo)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)情況困難的學(xué)生，詳細(xì)介紹助學(xué)貸款，校內(nèi)小時(shí)工以及通過(guò)學(xué)習(xí)方式獲取更多的獎(jiǎng)學(xué)金等方面的政策和文件，盡力解決少數(shù)民族學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面壓力。對(duì)于與其他民族學(xué)生交流較小，容易出現(xiàn)自我封閉狀態(tài)的學(xué)生而言，少數(shù)民族專(zhuān)職輔導(dǎo)員應(yīng)該定期開(kāi)啟主題座談會(huì)，增強(qiáng)新疆籍學(xué)生和其他學(xué)生之間的文化交流與思想碰撞，提高少數(shù)民族學(xué)生與其他學(xué)生之間的交流，以免少數(shù)民族學(xué)生出現(xiàn)自我封閉狀態(tài)等情況。最后對(duì)于解決少數(shù)民族學(xué)生適應(yīng)內(nèi)地生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境緩慢的問(wèn)題而言，可以舉辦定期的中文主題演講活動(dòng)，提高少數(shù)民族的自信感額同時(shí)提高少數(shù)民族學(xué)生用中文交流的習(xí)慣。

2 學(xué)習(xí)問(wèn)題是基礎(chǔ)

新疆籍少數(shù)民族學(xué)生到內(nèi)地大學(xué)求學(xué)的最重要目的是提高綜合成績(jī)，在提高綜合成績(jī)的道路上，學(xué)習(xí)是唯一的出路和方法，因此對(duì)于新疆籍少數(shù)民族學(xué)生管理工作中思想教育是核心之外學(xué)習(xí)問(wèn)題的工作中的基礎(chǔ)。在新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，少數(shù)民族專(zhuān)職輔導(dǎo)員應(yīng)該做到下列工作：

第一，給新入學(xué)的學(xué)生制定一次專(zhuān)業(yè)性的基礎(chǔ)測(cè)試。由于新疆籍學(xué)生的來(lái)源具有多樣性，學(xué)生中一部分學(xué)生來(lái)源為通過(guò)1-2年的預(yù)科學(xué)習(xí)期結(jié)束后，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段的民考民（少數(shù)民族考生利用民族語(yǔ)言考試）學(xué)生和雙語(yǔ)班（少數(shù)民族學(xué)生非母語(yǔ)考試采用中文作答）學(xué)生，另一部分來(lái)源為高中階段就讀于內(nèi)地高中新疆班的民考漢（全部考試用中文作答）學(xué)生。基于這三類(lèi)學(xué)生來(lái)源的不同和學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差距，可以系統(tǒng)性的為他們制定學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同階段的學(xué)生制定短期和長(zhǎng)期計(jì)劃的同時(shí)制定科學(xué)的考核制度，隨時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，為提高學(xué)習(xí)成績(jī)做出科學(xué)的一套管理方案。

第二，消除少數(shù)民族學(xué)生對(duì)考試特殊分?jǐn)?shù)線的依賴(lài)性。很多高校為照顧少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況以及降低少數(shù)民族學(xué)生掛科率、提高少數(shù)民族學(xué)生的畢業(yè)率等問(wèn)題，存在期末考試成績(jī)上制定一套新疆籍少數(shù)民族學(xué)生分?jǐn)?shù)線的方案，這方案大部分重點(diǎn)院校中應(yīng)用在補(bǔ)考成績(jī)或者重修成績(jī)上，而正常期末考試與其他學(xué)生相同分?jǐn)?shù)及格，但部分二本學(xué)校在普通期末考試中就采用少數(shù)民族期末考試分?jǐn)?shù)線方案，甚至及格線降低到30分左右，這類(lèi)情況導(dǎo)致部分新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生在期末考試階段不好好復(fù)習(xí)，而把所有的希望寄托在補(bǔ)考或者重修上，引起影響他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和課程安排等問(wèn)題，嚴(yán)重的導(dǎo)致降級(jí)甚至退學(xué)的情況。少數(shù)民族專(zhuān)職輔導(dǎo)員對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)該與校方進(jìn)行合作，盡可能的接觸新疆籍少數(shù)民族考試及格線方案或者行營(yíng)程度的提高及格分?jǐn)?shù)線，相應(yīng)加大少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因而強(qiáng)化先將及少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到實(shí)際的提高少數(shù)民族學(xué)生期末考試及格率、降低掛科率以及提高少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)率等工作的實(shí)際實(shí)施。

3 總結(jié)

首先在新疆籍少數(shù)民族工作中提高新疆籍少數(shù)民族學(xué)生思想教育是提高新疆籍少數(shù)民族學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，如果學(xué)生在思想上沒(méi)有達(dá)到一定的程度卓越的話，沒(méi)有辦法進(jìn)一步往前走，因此思想教育工作是新疆籍少數(shù)民族學(xué)生管理工作的核心。

其次新疆籍少數(shù)民族學(xué)生來(lái)內(nèi)地是提高他們的綜合能力和專(zhuān)業(yè)能力，因此在思想工作做好的基礎(chǔ)上，提高新疆籍少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和動(dòng)力是新疆籍少數(shù)民族學(xué)生管理工作的基本點(diǎn)。

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