淺談小學英語語音教學的問題及對策

【摘要】語言是人類交流的重要方式，推動著人類社會的發展和進步。隨著素質教育觀念的深入，小學階段的教學中，英語教學受到人們的關注和重視。小學英語課堂教學中，語音教學是重要的教學內容。但是，在小學語音教學的過程中，由于多種因素的影響存在一定的問題，如語音知識內容不夠完整，學習缺少系統性等。作為小學英語教師應當了解語音教學中的問題，采取有效的課堂教學方式，提高小學英語教學的質量。文章中分析小學英語語音教學存在的問題，提出幾點課堂教學策略。

【關鍵詞】小學英語；語音教學；問題；對策

【作者簡介】齊海霞，濰城區實驗小學。

隨著經濟全球化的發展，英語在人們的生活和工作中越來越重要。英語教學從小學階段開始，受到學校和老師的重視，加強學生語言能力的培養。在英語教學的過程中，語音教學是課堂教學的重要環節，對學生的交際能力有很大的影響。在實際的課堂教學中，加強學生語音教學，有利于學生語音感知和辨別能力的培養，正確的記憶和拼讀單詞，為各項英語技能的掌握奠定基礎，形成良好的英語思維。

一、小學英語語音教學中存在的問題

小學階段的學生，在英語語音學習有著獨有的優勢，善于模仿和學習，具有較強的記憶力，是英語語音學習的最佳時期。但是，在實際的教學中，存在一定的問題。首先，語音知識學習和掌握不夠完整。大多數的學生對于英語國際發音音標認識不全，音標學習不夠全面。英語音標知識基礎的不完整，導致字母發音和拼讀中出現錯誤，或者出現讀音混淆的情況。音標掌握的不牢固，給學生的學習帶來困難，導致學生學習興趣不高，阻礙著學生英語語音的學習。其次，語音學生不夠系統化。不同的地區對于小學英語語音學習缺少一致的需要要求，學習效果存在比較大的差異。在農村的小學英語教學中，語音教學幾乎是空白。語音教學的過程中，缺少連貫性，僅僅依靠語音的模仿，缺少系統化的學習。最后，語音學習缺乏規范性。小學英語語音教學中，學生沒有養成良好的學習習慣，側重于語音的模仿練習，在朗讀和口語訓練中，忽視語音語調的準確性。語音練習的時間和空間具有局限性，課外很少進行語音訓練，大多數的時間用來記憶單詞，沒有養成利用音素和發音規律記憶單詞的習慣。英語發音和漢語發音出現混同的情況，常常出現利用中文標注英語發音，導致加音和吞音現象比較多。

二、小學英語語音教學有效的教學策略

1.重視基礎知識學習，激發學生學習興趣。小學階段英語教學中，教師應當重視語音教學，設置相應的語音教學課程。借助語音課程的開展，培養學生的口語表達能力，體現英語語音課程的重要性。在日常的課堂教學中，教師可以借助多媒體播放英語發音，加強學生的語音教學。例如，外研社小學英語三年級上冊“Its a black dog.”的教學中，英語教師應當借助多媒體向學生播放相應的單詞，讓學生根據讀音了解其音標，加深英語詞匯的記憶。在引導學生跟讀的過程中，需要重視學生的語音問題，如果發現學生發音錯誤或者不準確的情況，及時幫助學生糾正，加深學生發音的學習和理解。采取相應的獎勵措施，對于發音準確，能夠快速記憶詞匯意思和發音的學生，給予表演和獎勵，激發學生的學習興趣。

2.采取多元化教學方式，營造課堂學習氛圍。小學英語教學中，忽視語音教學，導致不少學生對英語語言學習失去興趣，課堂參與積極性不高，在日常的學習中，付出的時間較少，英語口語得不到有效提升。作為小學英語教師，應當采取多元化教學方式，調動學生注意力，引導學生積極參與課堂學習。例如，外研社小學英語四年級下冊“On Monday Ill go swimming.”的教學中，在詞匯“have、next、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday、holiday”等詞匯的學習中，教師可以組織學生開展相應的“猜詞”游戲。兩個人一組，一名學生使用英語描述自己看到的英語詞匯，另外一名學生猜單詞。通過這樣的游戲活動，培養學生英語表達的勇氣和能力，激發學生英語語音學習興趣。

3.豐富英語實踐活動，加強學生語音訓練。小學階段的學生具有比較強的模仿能力，教師根據課堂教學內容，開展相應的實踐活動，提高語音教學的效率和質量。如組織學生開展英語歌曲比賽活動、英語演講活動，讓學生自主選擇內容，積極參與實踐活動，積極使用英語表達。例如，外研版小學英語六年級上冊“ Thanksgiving is my favourite festival.”教學中，教師讓學生根據自己的喜好，使用英語表達自己最喜歡的節日，說一說喜歡的原因。通過實踐活動的開展，讓學生感受英語的魅力，加強語音的學習和訓練，養成良好的英語發音習慣。

三、結語

小學階段的英語教學中，語音的學習和掌握是重要的教學目標。借助英語教學，幫助學生準確拼讀單詞，掌握正確和規范的英語發音。因此，作為一名小學英語教師，應當認識到語音教學中存在的問題，重視語音教學的開展，采取多樣化的課堂教學方式，營造課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，培養學生良好的英語語音習慣。

參考文獻：

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