淺談英語課堂導入的策略及意義

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，要讓學生以積極的態度主動投入到學習中去，并能在學習的過程中保持一種愉悅的狀態，最終達到收獲知識提高能力的目的，老師在備課時要特別注意精心設計課堂導入環節，努力通過各種行之有效的手段激發學生興趣，調動學生熱情。這一點于英語教學而言尤為重要——因為英語畢竟不同于母語，不少學生在學習過程中存在這樣那樣的障礙。

鑒于英語課堂導入環節在整堂課的教學中肩負的重要職責，老師們在上課時大多不會忽略此環節，尤其是在公開教學活動中，更是為此動足腦筋，大有點“走火入魔”之味。綜觀當下初中英語教學現狀，我認為對課堂導入環節的處理主要存在如下誤區：

一是忽略導入的作用。一些英語老師在教學活動中經常忽略課堂導入，認為此環節無關緊要，所以上課鈴一響，就直奔主題，開始教授新的教學內容，還美其名曰“開門見山”，認為可以節省課堂時間。殊不知，“欲速則不達”，這樣做反而達不到預期目標——因為一開始就上課堂內容，學生們或者因為還沒調整好學習狀態，或者因為對所學內容不感興趣，注意力尚且不能集中，主動性更是沒法調動，這樣一節課下來，老師的講解根本就進不了學生的腦袋，其效果也可想而知。

二是導入過于拖沓。英語課堂導入環節再重要也只是個引子，其用時必須合理控制在一定范圍內，一般在三到五分鐘為宜，過于冗長，就難免有“喧賓奪主”之嫌。有的老師在這個環節上花時過多，不僅顯得拖沓，影響到課堂的進程，而且還會分散教學目標，讓學生產生“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。

三是導入過于生硬。各地使用的英語教材版本不同，教學內容也會有所變化，這就要求老師在上課前認真備課，根據教學需要設計不同的課堂導入。退一步說，哪怕教材和教學內容都不變，每個老師面對的教學對象肯定是不同的，同樣需要在具體分析每個對象特點的前提下因材施教，以增加學生學習英語的新鮮感。有的老師在導入環節的設計上喜歡搞“一刀切”，不管什么教材什么內容什么教學對象都套用同一種方法，必然會讓學生產生疲勞感，不利于教學。

四是導入脫離實際。如果英語課堂導入中的內容沒有貼近或符合學生的生活實際，那么肯定達不到良好的效果。教師設計課堂導入時，要盡量從學生感興趣的話題或者干脆從他們身邊發生的小事說起，這樣才能形成有效的互動，使學生有話可說。

為避免以上誤區，教師應當認真鉆研教材教法，深入把握教學內容，全面了解學生的實際情況，在此基礎上，精心設計好每一節課的導入，力求做到：合理、自然、循序漸進。英語作為一門外語學科，學生學習起來難度較大，我在英語教學實踐中嘗試用不同的方法導入，收到了較好的效果。

一、借助實物，更加直觀

通過具體的實物或者借助多媒體手段導入教學，增強直觀性。比如，在教學My Family時，我要求學生帶好各自的家庭照片，通過實物投影把照片展示給大家，并且讓他們用已經學會的英文單詞進行介紹。在這過程中學生自然會遇到一些不會的單詞和句型，這就很自然地引出了這堂課的主題——Family。用“介紹照片”的導入方法，能夠很好地激起學生濃厚的學習興趣，極大地激發他們的求知欲，整堂課上，學生注意力集中，學得很投入。

二、聯系實際，貼近學生

教師要善于用生活中的實際問題來創設情境導入新課。比如，Spring Festival這篇文章主要講述的是春節的慶祝方法。于是在講這一課時，我問同學們平時是怎么慶祝的，做了什么事情，教室里一下子就熱鬧起來了。然后我就總結他們說的內容，引入課文，自然流暢。

三、師生談話，輕松愉快

談話導入法是指通過談話慢慢引入新課。比如在講大熊貓Xi Wang這一課時，我設置了幾個問題：Do you like animals？ Whats your favourite animal？ Why do you like it？ 然后，我就引出我最喜歡的動物是大熊貓，再接著問：Do you want to know more about pandas？就這樣在師生的談話中自然而言地引出了新授知識。

四、播放歌曲，生動有趣

可以在開始上課時播放歌曲，來喚起學生的學習動機和興趣，使其快速地進入課堂學習。

實踐證明：英語課堂導入環節對于整堂課起著十分重要的作用，一段精彩的導入往往能夠帶來令人驚喜的效果。

第一，可以穩定學生上課的情緒。要把學生從嘈雜的課間十分鐘快速拉進寶貴的課堂學習時間，需要智慧地運用課堂導入。教師要學會運用各種導入方法，用自身的氣質、響亮的嗓音、吸引人的內容、優美動聽的語言掌控全場，抓住學生的注意力，從而更好的進行英語教學工作。第二，可以吸引學生上課的注意力。英語是門外語學科，學生學起來更加困難，注意力更加難以集中。良好的課堂導入，不僅可以起到先聲奪人效果，而且能夠把學生們的興奮點一下子轉移到課堂上來。在這樣的情況下開始上課，才能取得良好的教學效果。第三，可以激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，它會引領學生自主自覺地去學習。精彩的導入會使學生進入一個別樣的世界，讓學生對英語感興趣，有利于教學工作的展開。第四，可以啟發學生的思維。新穎創新的導入，可以打開學生思考的大門，尤其能夠培養他們的定向思維能力。學生思維的迅速定向，能夠通過教師有重點的導入實現，從而為進一步學習打好基礎。

英語教學中匠心獨運的課堂導入可以把學生帶到學習英語的世界，使學生產生學習的欲望，激發他們學英語的熱情；合理有效的課堂導入能為其他教學環節的展開奠定良好的基礎，保證各項教學活動順利進行，提高課堂效率。

【作者簡介】牛牛，昆山高新區漢浦中學。