初中語文課堂管理的有效性研究

高永明

初中語文課堂管理的有效性研究

自從班級授課制的實行，課堂教學便成為了世界各國教學的基本形式，因此，也就誕生了課堂管理的觀念，并隨著時代發展而越來越受到重視。新課程改革對語文課堂管理提出了更高的要求，許多教師也在不斷對語文課堂管理的理念以及方式進行創新和優化。

初中生正處于青春期，在這一階段身心會產生許多變化，有著較強的求知欲，敢于對權威發起挑戰，同時也容易產生叛逆心理和抵抗情緒，給初中語文課堂管理帶來了一定的難度。提高初中語文課堂管理的有效性，已然成為了眾多初中語文教師必須要面對和思考的問題。本文就對目前初中語文課堂管理中出現的問題進行了分析，并提出了相應的解決措施。

一、目前我國初中語文課堂管理中存在的問題

1.教師對新課程理念的認識不足

從初中語文的教學實踐中我們發現，只有少部分的初中語文教師利用新課程理念去進行教學活動和教學管理，大部分的教師要么就是偶爾進行嘗試，要么就是在嘗試的過程中遇到了問題，但是無法找到適合的解決方法，就放棄了嘗試。另外，在對課堂進行管理時，教師一般會走兩個極端，一是不作為，使得課堂秩序混亂；二是過于嚴厲，使得課堂氣氛沉悶。只有少部分的教師能夠把握好這個度，創建出秩序嚴明卻和諧愉悅的課堂教學氛圍。有部分教師的潛意識中仍殘存著傳統課堂管理理念，不能做到完全的民主管理，這也是影響課堂管理有效性的重要因素之一。

2.師生關系不平等

師生關系是指在教育實踐中教師和學生各自所處的地位、價值、作用及在活動中相互作用的狀態，這種關系主要表現為以下幾種形式：第一，控制與被控制。即在學生的行為出現問題時，教師一般會采取強硬的手段，對學生進行批評和禁止，這樣往往會導致矛盾的激化，使得師生之間的關系變得緊張。第二，朋友關系。即學生的行為出現問題時，教師主動與學生進行溝通交流，并采取說服的教育方式對學生進行教育，與學生建立良好的信任關系。第三，放任不管。即教師對學生采取放任不管的態度，在學生出現問題時也任由其發展，不過這種師生關系在我國的教育實踐中還是比較少見的。

二、提高初中語文課堂管理有效性的具體措施

1.合理的教育方法

教學是課堂管理的重要組成部分，因此，其方法是否合理直接影響學生在課堂學習中的注意力以及積極性。影響教學的兩個重要因素分別為教學內容的設計和教學方式的采用。教師在進行教學設計時，要結合學生現有的知識水平以及心理承受能力，并且要考慮到學生的個體差異，做到難度適中。在授課方式上也要改變傳統的填鴨式教學，要結合課程的內容和學生的興趣，對語文課堂教學方式進行創新，在教學過程中能靈活轉換，不能一味地照本宣科，這樣會使課堂氛圍變得沉悶，從而降低學生對語文學習的興趣和積極性。

2.創建和諧的師生關系

課堂教學活動是一個師生互動的過程，不單純是教師教授知識，學生接受知識的單項灌輸過程，需要教師和學生之間能夠相互溝通和交流。師生互動的過程肯定會產生心理和行為上的反饋，這會直接影響到之后的師生互動，久而久之，就會形成和諧的師生關系。良好的師生關系能夠有效提高學生在課堂學習中的積極性，從而提高課堂教學管理的有效性。

3.營造良好的課堂環境

我們都知道“孟母三遷”的故事，從這個故事中我們能夠得知環境對一個人發展的重要性。課堂環境是影響課堂管理的又一重大因素，其重要性不言而喻。課堂環境主要包括物理環境、課堂紀律和課堂氛圍。物理環境主要包括座位的安排和教室的布置等，物理環境能在一定程度上影響師生的生理和心理感受，然后體現在課堂行為上。課堂紀律是保障課堂教學活動順利開展的重要前提，良好的課堂紀律能夠有效提高課堂教學效率。課堂氛圍主要是由師生共同營造的環境，良好的課堂氛圍能夠有效調動學生的學習積極性。

總之，課堂教學是學校進行教學活動的主要形式，因此，其管理的有效性直接關乎教學的質量和效率。采用合理的教學方法、建立融洽的師生關系、營造良好的課堂環境都能夠提高課堂管理的有效性，從而提高教學的質量和學生學習的效率，促進學生全面發展。因此，各位學者應當加強對語文課堂管理有效性的研究，進而促進我國語文教育的發展。

作者單位 甘肅省天水市秦州區牡丹鎮張家寨學校