自然拼讀法在小學英語教學中的應用

陳瑜

英語是貫穿整個義務教育階段的一門學科，在當今世界，英語是世界通用的語言，因此，學好英語對于每一個學生來說都至關重要。適用于現代教育的自然拼讀法對于提高學生的英語水平具有重要作用。小學英語教師應當采取積極有效的措施來充分利用自然拼讀法，提高學生的英語學習水平和英語能力。

一、應用拼讀教學，充分激發學生興趣

拼讀教學是自然拼讀教學法中的重要組成部分之一，拼讀是小學生學習英語的基礎，其重要性不言而喻。通過拼讀教學，學生見到生單詞如果能夠利用音標將其讀音拼出，拼讀教學便達到了其預期的教學目標。小學英語教師在進行英語教學的過程中，應該注重拼讀教學。首先教師應該教給學生基本的拼讀能力，哪一些字母的組合有著固定的發音，要求學生牢記于心。其次，教師可以與學生一起制作一些寫有單詞的小卡片，學生可以利用這些小卡片來進行拼讀練習，這樣不僅能使學生的拼讀能力在短時間內獲得快速提升，還有利于增加學生的詞匯量。學生在拼讀單詞的過程中，還可以逐漸發現學習英語的樂趣，學生就會更加積極主動地投入到英語學習中，這樣就會形成良性循環，學生的英語能力就會得到快速有效的提高。

例如：小學英語教師在進行“In a toy shop”一課的教學時，就可以將本課教材中涉及的單詞制作成五顏六色的小卡片，并將生單詞寫在上面，這樣就可以充分激發學生對于拼讀的學習興趣，學生就會積極主動地對這些單詞進行學習。

二、應用書寫教學，使學生養成良好習慣

書寫是自然拼讀法對學生英語學習過程中的重要要求之一，書寫教學同時也是小學英語教學中最重要的教學內容之一，書寫教學可以讓學生了解并掌握字母最基本的正確寫法，對學生以后的英語學習和測試都具有十分重要的意義。小學英語教師應用書寫教學的教學目標為使學生掌握基本字母、單詞以及句子的書寫。在進行教學的過程中，應該引導學生盡可能多地去練習書寫，并且通過對教材課后習題和教輔書的填寫來鞏固書寫能力。除此之外，還可以對教材中的課文進行摘抄，這樣學生在練習書寫的同時，還可以對課文內容進行記憶。小學英語教師要求學生進行書寫練習時，必須要使用四線三格來進行練習，這樣才能使英文的書寫更加標準。

例如：教師進行完某一課時的教學時，可以邀請學生上臺進行聽寫單詞，這樣不僅可以讓學生展示自己練習書寫能力的效果，還可以方便教師考查學生對生單詞的掌握程度。比如，“In class”這一課，教師就可以對eat、drink、open等要求背誦的單詞進行聽寫，對于聽寫成績優良且書寫整齊標準的學生教師可以給予著重表揚，這樣學生就可以獲得充足的學習動力，進而就有利于提高小學英語教師的教學質量和教學效率，使小學英語教學達到預期的教學目標。

三、應用閱讀教學，提高學生閱讀能力

除了上文中提到的拼讀教學和書寫教學。閱讀教學也是自然拼讀法中的重要組成部分。小學英語教學內容較為單一，通常情況下，小學英語的教學內容只包括簡單的字母和單詞，沒有比較生動有趣的文章或者故事，這樣久而久之，學生就會因為英語課內容單一乏味而對英語學習失去興趣，這樣既不利于小學英語教師的教學，也不利于學生今后更深層次的英語學習。針對這個問題，小學英語教師在進行教學時，除了教給學生必要的字母和單詞，還要適當的應用閱讀教學，提高學生的閱讀能力。據有關數據顯示，小學生學習英語閱讀是一個循序漸進的過程，當學生對字母掌握較好時，就可以對整個單詞進行拼讀，當扎實掌握了單詞之后，學生就可以朗讀由單詞構成的句子，并對句子進行淺層次的理解和掌握。在這個過程中，學生就會逐漸發現英語學習的樂趣，就會積極主動地進行英語學習。

例如：這個句子“Don't draw in your book”，學生在分別掌握了draw畫畫、your你的、book書本，這幾個單詞的意思之后，就可以大概對這個句子的意思進行猜測：不要在你的書上亂寫亂畫。再如“I like eat apples and bananas”，學生在掌握了like喜歡、eat吃、apples蘋果以及bananas香蕉的意思之后，就可以理解這個句子的意思：我喜歡吃蘋果和香蕉。

綜上所述，小學英語教師在英語教學中應用自然拼讀法的有效策略分別有：應用拼讀教學，充分激發學生興趣；應用書寫教學，使學生養成良好習慣；應用閱讀教學，提高學生閱讀能力等。為了快速提高學生的英語能力，小學英語教師應該積極主動地將自然拼讀法應用到小學英語教學中。

作者單位 江蘇省張家港市實驗小學南校區