高中物理校本作業的實踐研究

張圖

【摘要】 校本作業的設計要結合學生興趣點、薄弱點，以多種多樣的方式，活躍學生思維，豐富學生學習的內容，培養學生全面思考的習慣，以使學生喜歡做作業，主動做作業，樂于做作業，根據作業的方法提示和內容引導學習更多物理學知識，從而養成良好的學習習慣，提高學習的效率。教師以校本作業引導學生對知識的復習，同時在作業中獲得學生學習的反饋，從而及時調整教學，提高教學有效性。

【關鍵詞】 物理校本作業 高中物理 高中生

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-252-010

高中物理學習過程中，作業是學生獲得物理知識、形成能力、經歷物理學習過程和認識科學方法的重要手段和必要途徑之一。它有利于學生鞏固和應用所學知識，能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，而且也能檢驗教學效果。因此教師在教學中要有效地利用校本作業，以提升學生的學習能力，同時促進教學。

一、有效地優化校本作業

教師不應當為校本作業而布置校本作業，而是以發展學生能力為出發點，根據教學內容而設置不同的目標，根據實際教學效果而做出調整優化。

1.校本作業要具有梯度性

學生具有個體的特殊性，學習結果表現是不一樣的，基礎也可能參差不齊，這就需要教師設置的校本作業具有梯度性，不同層次的學生都能從中學有所獲。對于一般基礎的學生而言，有梯度的校本作業也可以摘取到成功的果實，形成自我激勵的機制。對于基礎好的同學，也具有一定的挑戰性，可以刺激其挑戰的欲望。如此也是在貫徹落實素質教育要面向全體學生的要求。

2.以發展學生能力為出發點

校本作業要將物理問題與方法指導結合，注重讓學生在方法實施過程中去解決物理問題，掌握解決物理問題方法與途徑，如發展如何準確地將物理學知識進行加工，準確地將信息傳達給他人的能力，獲得學習的感悟，而不僅僅是以物理問題內容為出發點。

3.要根據教學實際作出調整

有的教師的校本作業一成不變，實際上，學生在發展，每個階段的學生的學習情況也不盡相同，教師要提高教學的針對性，教學也要在實際中不斷實踐從而改進的，因此教師的校本作業要根據實際學生的表現不斷做出優化，提高其實踐性，發揮其對學生學習指導的作用。

二、高中物理校本作業的實踐具體的措施

1.利用校本作業引導學生掌握方法

現代教育教學不僅僅是知識性的教學，更要突出對學生學習能力與技能的培養，使學生終身發展，且題目千千萬萬，只有方法與技能才能靈活應變，真正實現以不變應萬變。高中物理教學中要突出方法指導，使學生能夠以方法和思維解決多種不同形式的問題。在校本作業中，將方法運用和具體物理問題場景結合起來，引導學生在方法提示下，進行問題探究，讓學生感受解決物理問題的一般思維方法，摘取學習成功的果實。

如在設置關于力學的內容時，設計的校本作業的內容為幾種典型的物理受力場景分析：在斜面上的物體，斜面光滑或者粗糙，物體的受力情況要分類討論；相互接觸的物體不一定有相互作用的力，其本質要物體出現變形，才有力的作用；當有多個物體相互作用時，要將其化整為零進行受力分析，即運用隔離法對物體進行受力分析等。教師設計的校本作業要將各種物理受力分析的問題場景與方法提示相結合，使學生獲得技能。

2.利用校本作業強化重難點教學

高中物理知識相互聯系強，一旦出現知識斷層，學生學習將倍感吃力，漸漸地失去學習的自信心，產生畏難的心理。重點與難點知識往往運用范圍廣，在校本作業運用中更加具有典型性，具有啟發性，更能讓學生進行知識與技能遷移。因此教師在教學中需要突出重難點教學，讓學生的學習始終處于一個連貫且系統的過程，幫助學生在重難點教學中加強學習感悟，培養學生良好的思考習慣。

如對于多數學生而言《圓周運動》是重難點內容，由于其實微觀世界的運動形態，學生難以在生活中接觸到真正的物象，使得學生學習起來難度頗大。筆者在實際教學中針對此類的內容，利用校本作業強化教學，其包含了以下的內容：課前預習，即列出預習提綱引導學生預習；課中觀察，即課堂上教師運用多媒體演示了多種典型的圓周運動的情況，幫助學生直觀具體地理解，先讓學生說出自己觀察到的現象，后進行分析；課后練習，即甄選典型的物理問題讓學生解答。如此，利用系統的校本作業指導學生針對性，具有方向性地進行重難點學習，培養學生良好的學習習慣的同時，強化了重難點知識教學。

3.利用校本作業培養學生的學習興趣

不難發現，興趣是能讓學生一直保持學習的動力以及積極主動性因素，因此教師教學要突出培養學生興趣，使學生在自我意識下積極主動地獲取知識，總結與積累經驗。利用校本作業培養學生的學習興趣，一是可以突出物理的生活性，引導學生透過生活現象看本質，掌握事物分析的方法，讓學生感受到物理學科的科學之光；二是可以經過一些趣味性物理實驗讓學生共同去完成，使學生在活動中感受物理知識本身的趣味性以及在團隊合作中感悟共贏的樂趣。

如實際生活中傳送帶的受力分析情況，向下運輸，向上運輸，水平運輸等不同的狀態下，其受力的情況不盡然相通，引導學生認知其中的本質，讓學生感受到生活中許多現象都具有科學的道理，只是缺少發現的眼睛；如在探究單擺運動時，將學生分組，讓學生共同完成實驗演示，數據整理分析，結論探究等環節，讓學生在實驗活動中取長補短，學會交流溝通，實驗本身就是大部分學生感興趣的內容，由此培養學生的學習興趣。

綜上，校本作業在高中物理教學中的實踐運用中，要使學生掌握學習的方法，利用校本作業強化重難點教學，并在聯系生活與實驗活動中培養學生的學習興趣，以此促進學生終身發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]沈景英.高中物理校本作業有效性的實踐研究[D].上海師范大學，2012.

[2]鄭堅.普通高中“物理校本作業”開發實踐研究[J].當代教研論叢，2017（4）：28-29.