新課程改革理念下高中音樂教學方法與策略探究

徐貴梁

【摘要】 新課程改革的不斷推進使得教師必須要將素質教育全面融入到教學工作當中，加強對學生能力的培養。高中音樂教學中教師要使用多種形式的教學方式和策略開展教學工作，提高教學效率，讓素質教育更加深入和有效地開展。本文對新課程理念下如何有效開展高中音樂教學工作進行簡要分析。

【關鍵詞】 新課程改革 高中音樂 教學方法與策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-165-010

高中音樂教學工作的有效開展能夠提高學生的藝術氣質，能夠讓學生的能力得到有效培養。教師要對學生加強引導，提高學生的學習主動性，采用先進的教學方式，讓學生能夠得到最大化地成長。

一、選定教學內容，課堂激發學生的學習興趣

新課程理念提出教師是課程的建設者，教材不是唯一的課程的資源。教師是“用教材”而不是“教教材”，教師要創造性地使用教材，要努力開發和使用各種課程資源。以《非洲歌舞音樂》為例，教師在這一課對內容進行了整合，保留了《鼓舞》和《非洲贊歌》，設計了導入激趣、體驗導趣、實踐滲趣等環節，并運用多媒體和學生充分參與兩大手段來完成，使學生在欣賞、想象、表達、交流、模仿等一系列的活動中獲得體驗，增強能力。同學們在輕松愉悅的氣氛中順利完成了老師設定的教學目標。

興趣是引起維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會愉快地去探究它，使活動過程不會是一種負擔。因此在教學中，教師始終以激發學生的學習興趣為目標，從教學內容的選定，到教學過程的設計，以及課后的拓展練習，教師都力求從學生的興趣出發，使他們能在整個教學過程中保持一種積極愉悅的心態，從而達到良好的教學效果。同樣《非洲歌舞音樂》一課，教師通過非洲歌舞音樂中節奏的魅力訓練，點燃了學生學習非洲音樂的興趣，也激發了他們善于思考、積極參與、大膽創造和敢于展示自我的激情。

二、分層教學能讓學生體會到學習的成就感

高中音樂教學工作中，教師必須要重視學生之間的差異性。每一名學生在音樂上所掌握的知識和能力都有所不同，對音樂的興趣以及接受過的音樂熏陶也都有所不同，因此基礎能力上有著非常大的差距。傳統教學工作中，教師習慣性地以同樣的教學進度和教學難度開展教學工作，并沒有對學生的音樂天賦和能力進行考量，沒有確切的掌握學生的能力，盲目地為了完成教學任務而采用統一教學。為了能夠更好地開展教學工作，讓更多的學生能夠得到針對性地教學，最大化地提高能力，便需要教師能夠根據學生的能力將學生進行層次劃分，開展分層教學。教師要為不同層次的學生制定不同的學習目標，讓學生能夠針對性地提高其個人能力。同時要在教學中符合最近發展區間的學習要求，要讓學生通過努力便能夠得到提高，促使學生在不斷地努力和成功當中取得學習的喜悅。

三、利用流行音樂提升課堂的現代感

音樂課程欣賞的過程中，需要給學生引入高中教材中的歌曲欣賞目錄，這些歌曲均是有一定代表性或者具有一定地位的歌曲，但是由于這些歌曲的專業性使得學生理解起來存有困難，且缺乏現代感。現階段學生群體對于流行音樂的熱愛度要遠大于傳統音樂，特別是學生對于民歌、美聲等音樂種類缺乏興趣，所以教師帶領學生進行音樂欣賞的時候很難調動起學習熱情，從而制約音樂課堂的順利開設。教學活動中教師為能調動起學生的學習興趣，就要不斷地提高課堂教學的整體氛圍，教師可以適度的將流行音樂內容融入到課程中來，使得學生能感受到音樂之美。例如，當教師為學生講授《高亢的西北腔》這課內容的時候，教師先要帶領學生聽西北特色濃郁的歌曲如《黃土高坡》和《好漢歌》這類歌曲；教師為學生傳授京劇演唱形式的歌曲時，可先聆聽《說唱臉譜》這首歌曲，讓學生對京劇有個大概了解，之后對學生概述唱、念、做、打等相關內容，然后帶領學生聽京劇，并帶領學生進行京劇內容的體會，從唱腔到身段，使得學生能對中華傳統的音樂形式有了解，這樣學生才能具有較好的音樂底蘊。總之，教學活動開設期間教師為學生展示極具時代感的歌曲，主要是讓學生能感受到音樂中包含的美感，這樣學生能主動地學習音樂，主動地研究相關內容，進而能更好地了解音樂的內涵。

四、引導學生正確欣賞音樂

高中階段學生具有較強的獵奇心理，所以學生喜愛一些有特色的音樂形式，譬如西洋樂器和流行音樂等相關樂器。教學工作中教師能在工作中通過音樂元素的引入，讓音樂課程的時代感逐步增強，使得學生能對音樂有著極大的興趣，但在音樂活動中教師需要注意不要過度的使用流行音樂，否則學生在藝術能力的發展上會受到阻礙，這樣會減少學生接觸經典的機會。教學過程中教師需要積極發展和引導學生的音樂能力，使得學生對音樂元素中的各項內容有清晰的了解和認知，這樣學生才能體會到其中的精髓。例如，周杰倫歌曲《東風破》和《青花瓷》中都有著極為濃厚的中國風情，李宇春的《千年游》中更有對傳統美德的贊美和弘揚，其實這些流行歌曲中的流行元素能更好的適應教學需求，教師把其中內容提煉出來，在課堂上講授供學生學習。總之，教學活動中通過欣賞這些歌曲，學生能了解其中包含的內涵和元素，能讓學生的能力更好的發揮出來。學生使用這些流行元素，能讓音樂課程的內容更為豐富，能讓音樂課程的形式更為多樣，能讓音樂課程的時代感更好的凸顯出來，能在吸引學生注意力的同時，讓學生的學習興趣獲得大幅度提升。

結束語

課程改革的實施與推進，為讓素質教育活動的開設效果更佳，需要對高中音樂教師提出更多新要求。教學活動中教師需要從學生的角度入手，重視學生的學習體驗，能在多項作品情感融入的過程中，讓學生理解其內涵，然后在進行音樂知識內容的傳授。總之，教師在教學活動開設之際，要挖掘學生的情感內涵，把握學生的情感基調，張揚學生的情感素養。