大數據時代體育院校大學英語教學難點及對策分析

【摘要】大數據時代的到來給高等院校外語教學帶來了機遇和挑戰。在此背景下，筆者通過課堂實踐和文獻分析的方法闡述了體育院校大學英語教學面臨的難點，并嘗試性的提出解決對策，以期對新時期體育院校大學英語教學改革起到一定借鑒作用。

【關鍵詞】大數據；英語教學；難點及對策

【作者簡介】張歡（1981-），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽體育學院，講師，碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學。

一、引言

隨著科技信息技術的不斷發展，“大數據”一詞已經被人們廣泛熟識。它具有數據量大、種類多、實時性強、蘊藏價值大等特點。近年來它已被廣泛運用到各行各業中，大數據時代已經到來。在這一背景下，教育領域也受到了巨大影響。具體到大學英語教學上，大數據時代的到來使得學生能夠隨時隨地通過手機、電腦等途徑獲得大量最新的學習信息。學生不再需要教師填鴨式的教學而是有針對性的個性化的反饋和指導。他們需要適合自身水平的提高方案和更多展示機會，需要興趣的滋養和國際視野的養成。這都為大學英語教學提出了更高的要求。作為體育院校，由于體育類學生占據多數，長期以來英語教學效果不顯著，四六級的過級率低。那么，如何迎合大數據時代特點，引導學生正確使用互聯網資源，提高大學英語教學質量成為急需解決的問題。

二、體育院校大學英語教學的難點

1.教學對象。體育院校中體育類大學生數量較多，他們英語基礎較弱，單詞量不夠、語法不懂、英語授課聽不明白。這給大學英語教學帶來了極大的難度。同時，大部分體育生關注體育專項知識的學習，而對英語學習的態度不夠端正。很多人認為英語知識畢業之后用不上，學不學都可以，不愿將時間和精力投入在英語學習方面。

2.教學內容。大學公共外語學習涉及體育相關內容較少，不能滿足體育類學生需求。教師在教學內容的選擇上常常過分強調語言知識的學習，對體育相關內容涉獵極少。雖然部分體育院校院校開設了體育英語課，但通常是針對英語專業學生的必修課或者全院學生的選修課，教學內容不是太難就是接納學生數量有限，不能滿足大量學生的需要。

3.教學時間。高等院校大學英語教學課時本身有限，而體育生又經常參加集訓和外出比賽，英語學習常常中斷。即使沒有比賽，由于體育類學生專項訓練較多，大量運動后學生極易出現課上困倦，注意力不集中等問題。英語學習時間無法保證，良好的學習習慣也難以養成。

4.教學方式和手段。由于學生基礎較差，教學任務繁重，很多老師選擇以教師為主導的精講精煉的教學模式。教學中師生互動有限，不能充分調動學生的積極性。很多學生的學習狀態是平時懈怠，期末突擊，只求及格。可見，老舊的教學方式和手段不能有效促進外語教學效果。

三、體育院校大學英語教學的對策分析

1.了解教學對象特點，體現體育專長。根據體育類學生活潑好動，喜歡展示和挑戰的特點，在外語教學改革中，我院開展了英語實訓課教學，要求學生根據個人興趣和體育專項進行相關外語學習。例如，我院體育休閑專業英語課程共128學時，其中實訓課32學時。學生選擇一個體育項目作為英語學習對象并組成學習小組。各小組借助工具書和網絡資源查找并整理該項目相關英文材料，對有借鑒意義材料進行翻譯，并進行與項目相關的英語情景會話。學生的完成情況以研究報告、PPT課件、視頻錄制和翻譯作品等形式呈現。

教學實踐證明，實訓課不僅檢測了學生英語聽說讀寫的能力，更為學生提供了平臺，使之將英語知識和體育專長相結合。實訓環節使學生學習積極性增強，學習態度更加端正。

2.充分利用大數據資源，提供鮮活英語語料。在大數據時代，教材知識的知識量和更新速度已經不能滿足學生的求知欲望。教師應該為學生提供更多新的學習途徑和鮮活的適合學生水平的學習資料，彌補學生課內學習的不足。這些語料可以是文字、音頻和視頻等各種形式。這些資源對激發學生學習興趣，開闊視野，促進語言知識掌握是極其有益的。當然，教師也可以組織學生進行搜索和分享，使學生增強自主學習能力，在自學和相互學習中取得進步。

3.選用新式教學方式，有效促進教學效果。正如前文分析，體育類學生英語基礎較弱，水平參差不齊，而學習時間又難以保證。這些難題在大數據時代不再難以解決。

教師可以制作微課、慕課，然后上傳至網絡以供學生課前或課后反復觀看。課堂上，教師就可以有充足的時間解決共性和個性問題。另外，大學生喜歡用手機，那么充分利用手機App的功能也可以促進英語學習。例如，相關學習軟件可以督促學生背誦單詞。教師也可用軟件編輯練習題，學生用手機隨時隨地答題。這些新的教學形式對學生來說新穎有趣，對老師來說也方便實用。即使學生不在學校也能監控學生的學習情況。因此，充分利用大數據時代的新興科技對促進大學外語教學改革，提高教學水平有著重要的意義。

四、結語

大數據時代的到來對高等院校大學外語教學造成了前所未有的沖擊，也帶來了變革和創新的動力。體育院校應基于體育學科特點，對外語教學進行改革實踐，通過豐富鮮活的語言素材、靈活實用的教學方法將外語教學與學科知識相融合，從而培養具備良好外語素質的應用型體育人才。

參考文獻：

[1]艾正秋，劉正西.體育院校英語教學模式的改革與探索[J].成都體育學院學報，2001（3）：63-65.

[2]郭麗潔，金月.論大數據時代下的大學英語教學改革[J].外語教學研究，2017（8）：55-56.