微信互動(dòng)，走心溝通新潮流

徐琳

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，和我國幼教事業(yè)改革的深入，傳統(tǒng)的家園互動(dòng)模式已不能滿足不能滿足教師、家長及社會(huì)的需要，于是產(chǎn)生了一些新時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)新形式，如：班級(jí)網(wǎng)站、QQ群、博客等等，近年來出現(xiàn)了微信這一新型溝通模式，微信能幫助教師更好地和家長進(jìn)行溝通交流。

關(guān)鍵詞：微信互動(dòng) 幼兒園 家園溝通

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0223-01

著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”可見，我們的幼兒在成長過程中，不僅需要幼兒園教育，更加需要家庭教育，這就需要家長和老師經(jīng)常溝通交流，及時(shí)了解幼兒的各方面情況，家園互動(dòng)從而提高幼兒教育的質(zhì)量。

1 精簡溝通，走心更實(shí)效

眾所周知，幼兒園和家長的聯(lián)系方式主要是家長會(huì)、QQ群、家訪、家園聯(lián)系單等等，雖然方式多樣，但都或多或少存在一些問題。如：教師平時(shí)班級(jí)的工作比較瑣碎，舉行家長會(huì)需要老師匯報(bào)每個(gè)孩子的情況，老師沒有精力去充分的準(zhǔn)備；同時(shí)現(xiàn)在為了幼兒的安全考慮，家長不能進(jìn)園，接送幼兒都是在幼兒園門口，從而減少了家長和教師見面的交流的機(jī)會(huì)；家訪雖然老師和家長面對(duì)面交流了，但是大家都工作了一天，身心疲憊，交流都是簡簡單單的，取不到效果。正因?yàn)檫@些原因，家長和老師之間很多時(shí)候都是無效溝通，日積月累使得大家的教育觀點(diǎn)很難協(xié)調(diào)一致。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息、智能手機(jī)的不斷發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人的一個(gè)“器官”，而微信是這個(gè)“器官”最主要的組成部分。微信已經(jīng)成為每個(gè)人生活的一部分，幾乎每個(gè)人手機(jī)上都有微信，每個(gè)人打開手機(jī)都會(huì)查看一下微信、刷朋友圈。我們的生活已經(jīng)越來越離不開微信，因?yàn)樗粌H操作方便，還不受時(shí)間地域等諸多限制，能兩個(gè)人一起聊天，也可以建立群，幾十個(gè)人一起聊。使得慢慢成為當(dāng)下人與人之間最為熱門的溝通手段。而我們的幼兒園每個(gè)班的老師都是老幼搭配，現(xiàn)在的家長大部分又是90后，“微信”是他們最喜歡的使用的軟件。所以微信能成為老師和家長的一個(gè)交流渠道。為老師和家長之間、家長與家長之間的信息互通起到很大的作用。

為此在開學(xué)初，筆者就將每個(gè)家長的電話號(hào)碼輸進(jìn)手機(jī)電話簿，在借助微信平臺(tái)，創(chuàng)建班級(jí)微信群時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有將近30個(gè)家長在使用微信了，于是筆者就幫她們都拉進(jìn)了群里。可是微信存在著信息量大、甄別困難，內(nèi)容隨機(jī)、機(jī)會(huì)不等，平臺(tái)公開、隱私易泄等問題，許多家長就退出了微信群。于是我們就加大宣傳，同時(shí)借助幼兒，推波助瀾，當(dāng)我們?cè)谖⑿派习l(fā)布內(nèi)容時(shí)，我們就和家長約定，讓孩子成為家長與老師間的傳音筒，靠孩子來傳遞消息，告訴家長幼兒園的活動(dòng)，同時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，孩子們?cè)谔胬蠋熀图议L相互傳話中，不僅讓我們了解了孩子的情況，也讓孩子知道自己的表現(xiàn)會(huì)讓老師和家長同時(shí)知道，所以他們不管在幼兒園，還是在家，都會(huì)越來越好，因?yàn)楹⒆觽兿Ｍ改负屠蠋煻寄茉谖⑿爬锟洫?jiǎng)自己。久而久之家長們也喜歡上了微信這一溝通新模式。因?yàn)榧议L的口碑宣傳，其他家長也陸續(xù)加入微信。

這樣我們就可以更快速、便捷地服務(wù)于孩子、家長和社會(huì)。可以讓家長不受時(shí)間空間的約束，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取自家孩子在幼兒園的動(dòng)態(tài)的信息，大大提高了家校溝通的粘合度。讓我們的走心溝通更具實(shí)效性。

2 細(xì)心關(guān)懷，走心更透明

現(xiàn)如今幼兒園的家長大多是具有時(shí)代氣息的年輕家長，她們有著與園所、老師、專家探討的強(qiáng)烈期望，但繁忙的工作使她們無暇顧及對(duì)孩子的直接教養(yǎng)，他們非常迫切地想了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況。通過微信我們把幼兒在園的日常生活、學(xué)習(xí)等照片、視頻生動(dòng)地展示在微信群上，家長即使身邊沒有電腦，也能通過自己的手機(jī)登錄微信看到孩子的學(xué)習(xí)生活情況。尤其是剛?cè)雸@得小班孩子，因?yàn)槠綍r(shí)在家都是孩子的爺爺奶奶單獨(dú)帶，現(xiàn)在來到幼兒園，第一次過著集體生活，家長們很不放心，怕孩子不適應(yīng)，所以家長剛把孩子送進(jìn)幼兒園，最關(guān)心的就是孩子哭的厲不厲害？中午是不是睡覺了？午飯吃了嗎……為了讓家長們及時(shí)了解自己的孩子在幼兒園的期刊，我們已有時(shí)間就將孩子活動(dòng)的真實(shí)場景拍下來發(fā)布到微信里，家長就能隨時(shí)隨地地了解孩子各方面的信息。微信不僅解決了家長“視察”需求的矛盾，更增強(qiáng)了幼兒園教育教育的透明度，使家園走心溝通更透明。

3 思維碰撞，走心更深入

《大綱》明確提出：家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)遵循“雙向互動(dòng)原則”。因此為了我們能夠經(jīng)常和家長們，家長與家長之間聯(lián)系，在微信圈我們會(huì)不定時(shí)發(fā)布一個(gè)關(guān)于教育孩子方面的問題讓大家討論。如“早上孩子不愿意起床有何妙招”、“游戲時(shí)孩子喜歡爭強(qiáng)好勝有何妙招”等話題，這些話題就是近期出現(xiàn)在個(gè)別孩子身上，這樣讓家長們?cè)谌豪锇l(fā)表高見，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長文化水平都很高，對(duì)于教育孩子方面有著很好的觀點(diǎn)，有助于這些個(gè)別孩子的家長能及時(shí)得到良藥，幫助孩子改正習(xí)慣。

4 未雨綢繆，走心引導(dǎo)

幼兒園的孩子很純正，猶如一張雪白的紙，最后呈現(xiàn)的是怎樣一幅畫，跟我們后期的教育有著直接的聯(lián)系。我們的孩子雖然年齡小，但也非常希望我們成年人能給予他們尊重和理解。對(duì)于孩子的成長中出現(xiàn)的問題，我們?cè)谔幚淼倪^程中一定要考慮到孩子的感受，如果一意孤行的處理，就可能會(huì)影響孩子的一生。所以我們的家庭教育必須和學(xué)校教育一致，如果兩者違背，各說各的，我們的孩子站在中間就會(huì)手足無措，從而何談教育效果呢。微信聯(lián)通了時(shí)代最優(yōu)質(zhì)的教育資源；微信里的各項(xiàng)功能為我們和家長及時(shí)提供有效的教育信息。比如我們將一些網(wǎng)上好的兒歌、小品、詩歌朗誦等視頻發(fā)布到班里的家長微信群，讓家長空余時(shí)間播放給孩子看。這樣不僅增加了家長和孩子的相處時(shí)間，也有效提高了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

近幾年，微信已經(jīng)是我們生活中必不可少的交流工具，它不僅拉近了我們與家長之間的距離，也幫助我們能更好的與家長們溝通，為我們的教育工作帶來了便捷。所以教師一定要以自己的專業(yè)知識(shí)有效的幫助家長處理好孩子出現(xiàn)的問題。讓我們能真正走入孩子、家長的內(nèi)心，從而更好地推進(jìn)家長工作的開展。

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