多通道合作

李燕

摘 要：合作就是個人與個人、群體與群體之間為了實現某些相同的目標而自愿地在一起，彼此之間相互配合和協調的一種方式。而“花式合作”，則是指多樣化的合作方式，對幼兒而言，在開展各項活動中，幼兒之間互相積極主動的配合，遇到問題通過商討解決，從而保證活動能夠順利展開，這樣每個人都能在這個過程中實現自己的目標，這就是合作。

關鍵詞：多通道合作 語言活動 有效方法

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0205-01

幼兒園新《綱要》社會教育目標第二條明確指出：“要樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”。自有合作以來，許多教育研究者從其教學理念以及學習策略等不同方面對其進行了研究與探討，同時工作在一線的老師也根據自己的學科特點在教學實踐中不斷嘗試地進行合作教學手段。但是在幼兒園的語言教學領域中，卻沒有引起老師們的關注。以往我們在語言教學活動中，往往是關注幼兒的個體發展水平較多，對一些合作環節以及幼兒的合作意識、合作默契、合作能力及合作效果都不夠關注。那么合作學習究竟能否促進語言活動呢？從教的這幾年，筆者在語言活動教學中針對“如何引導幼兒合作”，進行了比較深入的思考與實踐。

1 多感官合作，讓語言活動精彩紛呈

在語言教學活動中，教師要有目的、有計劃地組織幼兒進行一些有效性合作，讓語言教學活動更豐富，對幼兒的合作性培養也有著更好的促進作用。

1.1 聚精會神，合作看

語言領域中指出，教師要讓幼兒多多接觸一些優秀的兒童文學作品，讓文中豐富和優美的語言去感染幼兒。要多多組織各種活動，加深幼兒對作品的體驗和理解。那么，在語言活動中，免不了讓幼兒進行集體欣賞、觀察，這其實就是一個以班級為單位的合作。這個時候，任何人的不配合都會影響到孩子聚精會神的合作看。例如：大家一起欣賞故事畫面時，突然有幼兒發出異樣聲音，則大大影響到了其它幼兒的注意力。

1.2 你追我敢，合作說

在語言活動中，教師要經常鼓勵幼兒們勇于把自己對事物的想法和感受表達出來，最好能簡單的、有一定邏輯的表述一遍過程，這樣不僅能展開幼兒的想象力，還能提高語言表達能力。那么，如果將個別幼兒單一的表述提升為合作表述，你追我敢的形式，相信一定更能激發大班幼兒說的欲望。例如：故事續編，可以是小組合作進行續編，既能節約時間，也能使故事內容碰撞出更多火花。

1.3 齊心協力，合作演

在語言活動中，一般合作大多體現于角色扮演，通過分角色扮演活動內容中的不同角色，既能鞏固故事內容，又能讓幼兒沉醉其中。例如：大班語言“皮皮鼠吃跳跳糖”，幼兒在熟悉故事內容后，能經過合作表演，將故事中的對話自主的進行表述。

語言活動中采用合作手段，不僅可以讓幼兒積極主動的去探索、去思考、還能更好的提升幼兒的合作能力。

1.4 暢所欲言，合作評

“以幼兒發展為本，巧用評價語言”，這是《新課標》中的一個重要理念。正所謂“良好的評價語言是溝通師生情感的橋梁和紐帶，也是促進幼兒身心發展的催化劑。”目前在語言活動中，各種環節的評價往往是老師首當其沖。而幼兒通過合作討論的方式，再對人或者活動進行暢所欲言的評價，可以使評價語言起到事半功倍的教學效果。

2 多維度合作，讓語言活動暢通無阻

在語言活動中，存在著各種各樣的合作環節，同時也存在了一些形形色色的問題，孩子們在一起免不了會因為產生分歧而影響活動效果，對這一現象，教師可以嘗試以引導幼兒把握好以下兩種合作方法來解決問題，減少分歧：

2.1 善于溝通

由于每個孩子來自不同的家庭，所累積的生活經驗都各不相同，因此他們考慮問題的方向也不同。現在要讓多個孩子共同去完成一個目標，孩子們首先就不能默默的獨自思考問題。而是要進行語言交流，積極的把自己的想法講出來，對于他人的看法要理解，最后大家一起商討，綜合所有的好意見，從而產生出一個大家都認同的想法。針對活動中產生的一些問題或新靈感，需先征求小伙伴的意見，得到共鳴后才能進行下一步的流程，因此，善于溝通在幼兒合作學習中顯得尤為重要。

2.2 有效分工

小組合作活動前進行有效合理的分工，可以使活動進行的更為順利。但分工時需注意兩個方面：一是每個孩子都要明白自己在活動中所擔任的責任，例如在故事角色扮演中，孩子們都應該清楚的知道自己角色所演的內容。二是每個孩子都要把自己的優勢發揮出來。小組合作分工要因人而異，幼兒應根據自身的認知能力及發展水平，選擇適合自己的合作內容。

幼兒的合作意識需要通過日積月累才能形成，而幼兒的無意識到有意識的發展也需要一定的時間。所以，教師應該多組織一些提升幼兒合作意識的語言活動，讓幼兒多聽、多看、多講一些關于合作的道理，如“天時不如地利，地利不如人和”、“二人同心，齊力斷金”等。

3 多渠道合作，讓語言活動趣味橫生

在語言活動中，為了讓幼兒喜歡上合作學習，體驗合作所帶來的樂趣。教師應該提倡幼兒在語言活動中多多進行合作學習，并努力給幼兒創設一切表達和展示合作成果的機會。如利用幼兒的合作表演以視頻的形勢拍攝下來，上傳至語言區域的學習機中，以播放的形勢供大家一起欣賞；在小組創編完相關故事或者詩歌時，將他們每一組的創編成果都進行收集、裝訂、保留、展示等。讓孩子們在享受合作樂趣的過程中，看到合作后的共同成果，喜歡上這樣豐富多彩的語言活動。

未來的社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，有效的合作不僅可以使語言活動錦上添花，更能讓幼兒產生主動合作的內在動機和愿望，使幼兒的合作行為更加穩定，提升幼兒的合作品質，使幼兒的各種活動達到更好的活動效果。

參考文獻：

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