藝術設計類高校創新創業人才培養研究

鄭楠

摘 要：在黨和國家“大眾創業，萬眾創新”的號召下，加強大學生創新創業教育工作是高校的重要任務。本文結合山東工藝美術學院2016屆畢業生創業調查相關數據及分析，積極探索了藝術設計類大學生創業需求視野下的高校創新創業型人才培養思路。

關鍵詞：藝術設計類；大學生；創新創業型；人才培養

中圖分類號：J50-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0256-02

一、山東工藝美術學院2016屆畢業生創業調查相關數據分析

山東工藝美術學院2016屆畢業生共計1905人。截至2016年12月31日，學校對2016屆畢業生進行創業調查，收回有效問卷602份，占畢業生總數的31.60%。有關創業調查數據如下：

1.畢業生創業人數及比例。對畢業生創業人數進行調查，數據顯示，2016屆畢業生中共有34人自主創業，自主創業率占1.78%。

2.畢業生創業意向分析。對畢業生最希望的畢業去向進行調查，數據顯示，2016屆畢業生中，意向“創業”比例為14.75%。

3.畢業生準備創業動機分析。對畢業生準備創業動機進行調查，數據顯示，“實現個人理想”是畢業生準備創業的最主要動機，選擇比例達54.05%；其次是“自由的工作與生活方式”，比例為20.79%，其他選擇比例相對較小。

4.畢業生創業難的原因分析。對畢業生創業難的原因進行調查，數據顯示，“缺乏創業經驗”、“個人能力不足”和“資金匱乏”是畢業生創業難的三個最主要原因，比例分別為52.66%、51.99%和47.67%。

5.畢業生希望獲得的創業服務分析。對畢業生希望獲得的創業服務進行調查，數據顯示，“人際交流與溝通技巧”和“創業政策”是畢業生最希望獲得的兩項創業服務，選擇比例分別為47.39%和46.35%；“創業機會和環境分析”和“創業實踐”的比例也較高，都超過33%；另外，“市場營銷”和“財務稅收”的選擇比例也都達到15%以上，“創業案例分享”占比12.07%，“個性化輔導或其他”選擇比例為13.41%。

6.畢業生獲取創業知識的主要來源分析。對畢業生獲取創業知識得主要來源分析，數據顯示，“親身實踐”是畢業生獲取創業知識的最主要來源，選擇畢業為23.10%； “教師授課”、“媒體和社會宣傳”和“創業我講座”選擇比例均超過10%以上；另外 “創業實訓”、“同學和朋友”、“家庭環境”、“創業大賽及相關活動”等也是畢業生獲取創業知識重要來源。

二、創新創業型人才的培養思路

結合國家關于加強高校創新創業教育的工作要求，學校創新創業人才培養要圍繞兩個目標，一是“普遍培養學生創新意識、創業精神、實踐能力、優勢特色”，二是“重點幫扶有創業意向的學生實現成功創業”。

（一）厚植土壤，建設創新人才培育環境

創新創業型人才的培養與學校創新創業培養環境密切相關。環境包括學校內部環境和學校外部環境兩個方面。內部環境主要指學校的創新創業校園氛圍建設、師資建設、硬件設施建設三個方面，外部環境主要指學校周邊的創新創業環境影響、學校與創新創業相關的社會資源和社會力量。

1.內部環境建設方面。

一是學校要努力營造創新創業校園氛圍。學校要通過專業教學、通識教育、校園文化、科學研究等，培養學生的創新意識和創業精神，形成“創新、創意、創業”的良好校園氛圍；二是學校要鼓勵教師積極與社會對接，承擔相關項目，提高教師與社會對接的意識和能力，更好地指導學生進行創新創業實踐；三是學校要圍繞培養學生的動手能力、實踐能力加強硬件設施建設，通過建設校內實踐平臺和校外實踐平臺，為學生提供動手實踐的機會。

2.外部環境建設方面。

一是學校要加強與學校周邊政府、社區、單位的聯系為營造創新創業的大環境增磚添瓦，更重要的是充分利用周邊創新創業的有利資源為學生提供幫助；二是學校要加強與地方政府、企事業單位的合作，積極承接社會服務項目，充分利用創新創業有關的社會資源和社會力量，努力營造學校創新創業的良好氛圍。

（二）系統栽培，構建創新人才培養體系

近年來，創業型就業是藝術設計類專業大學生就業的新特點。山東工藝美術學院通過構建實踐教學體系、建設創新課程體系、工作室教學改革、創新課堂計劃推行、實踐項目進課堂項目推行等積極構建創新人才培養體系。

學校率先在全國提出高等設計藝術教育“創新與實踐教學體系”理論，包括“課程實踐教學”“創作實踐教學”“項目實踐教學”“行業實踐教學”“社會實踐教學”。學校積極建設包含實驗室管理隊伍、實驗室技術人員、雙師型師資、手工藝聘任技師和實習基地技術人員在內的人員充足、結構合理、專兼結合的實踐教學隊伍。

學校加強基礎課程教學，提高創意能力課程所占比例。學校提倡學科交叉，注重人文素養與專業素養的結合，努力拓寬學生專業領域，培養學生綜合專業素質、創新精神和創新能力，實現從注重知識傳授向更加重視能力培養的轉變。學校建設創新工作室，選拔專業優秀的學生進入工作室，通過專業教師指導工作室學生參加專業比賽和帶領學生完成社會項目的形式，提高學生的專業素養和創新創業技能。

學校開設就業指導和創業教育方面的必修課、選修課，通過課程加強學生對職業生涯的規劃、提高創業的感性認識，增強創業意識，培養創業精神和創業能力，為創業打下堅實的基礎。

（三）對接融合，搭建創新實踐聯動平臺

創新實踐平臺是幫助學生將所學知識得以良好運用的基礎。學校要積極搭建創新實踐聯動平臺，既要積極建設校內創新實踐平臺，又要努力搭建校外創新實踐平臺，實現校內校外實踐平臺的對接融合，為學生提供實踐機會。

校內實踐平臺建設包括校內實驗室建設、大學生科學技術創新平臺建設、校園文化活動建設三個方面。一是學校要加強實驗室建設。學校要積極引進專業實踐設備，加強對設備的管理和維護，按照教學計劃安排組織學生進入實驗室進行操作。實驗室要打破專業界限，實現資源整合，配置優化，更好地服務于學生；二是學校要制定鼓勵大學生科學技術創新的有關扶持政策。積極評選大學生科學技術創新項目，進行物質獎勵和精神鼓勵，并積極推薦學生優秀成果的轉化；三是學校要創新校園文化活動，以形式多樣、內容豐富的校園文化活動為載體，進一步加強校園文化與專業學習的融合，提升學生的動手能力和創新能力，將知識性、思想性、創新性融于一體，積極營造健康向上，創新進取的校園文化氛圍。

校外實踐平臺建設包括校外實習基地建設、寫生基地建設、“青年就業創業見習基地建設”、社會實踐基地建設等，通過組織學生進入校外實踐平臺，讓學生將所學知識直接運用到社會工作中，提高學生與企業、與社會對接的能力。

（四）重點扶持，全面建設創業孵化基地

創業孵化基地的建設是重點幫扶有創業意向的學生實現成功創業的前提和基礎。學校要積極爭取政府和社會各界的政策支持、資金支持，積極建設大學生創業孵化基地，重點選拔扶持有創業意向的大學生成功創業。

積極建設校內孵化基地，提供辦公、培訓、會議等基礎設施服務，共享學校各類文化創意產業設施資源。建立入孵企業人才培養培訓平臺、公共技術服務平臺、工商稅務服務及投融資平臺等，為入孵企業發展提供便利。制定出臺創業導師聘任管理辦法（試行），建立創業導師團隊制度，聘請校內及校外專家組成創業導師團隊，提供創業知識培訓、創業激勵教育、團隊發展指導、政策信息咨詢、經營管理、項目開發、創業機會與創業風險識別、創業策劃等。山東工藝美術學院積極建設“金種子孵化器”項目為小微文創企業提供孵化，積極建設“大學生春竹創業工作站”為剛起步的大學生創業團隊提供孵化。同時，積極推薦優秀項目入駐地方政府和學校周邊創業平臺，推動了創業項目和創業團隊的成功孵化，大大提高了創業企業的存活率，推動了創業企業的發展壯大。endprint