巧用信息技術優化語文科普文的課堂教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0125-01

在小學語文課文中，有不少選文是科普文，或者具有科普文的特點。科普文以圖文并茂的方式，生動活潑的文字給學生講述一個個有趣的科學故事，讓學生了解和懂得這些最新、最優質的科普知識，增長了學生的知識，感受科學與生活息息相關，無時無刻不在影響學生們對生活的認識。縱觀人教版小學語文課本，從低年級的《小蝌蚪找媽媽》《棉花姑娘》到中高年級的《太陽》《月球之謎》《鯨》各種文學樣式的科普題材，就數量而言幾乎占到了人教版小學語文教材的1/8，成為小學語文教學內容的重要組成部分。這些科普文不管是童話故事、兒童詩歌還是敘事文、說明文，它們都承載著普及科學知識、提高學生閱讀能力的功能，還承擔著激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，豐富人文內涵的任務。因此，充分利用信息技術優化語文科普文的課堂教學，能使學生感到語文的生動有趣，同時通過語文課堂認識和了解科普知識。

1 利用信息技術拓展課前學習任務單，優化語文科普文的課堂教學

隨著信息技術的發展，課堂教學前不知學生預習，用網絡任務單取代紙質任務單，以教授《月球之謎》為例，課前下發學習任務單，布置學生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，也可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩句。很多此類作業老師推薦學生上適合于兒童的“中國科普博覽”網站，北京市科協的“蝌蚪五線譜”網站及“青少年之家”的網站查找，要求學生搜集后將材料上傳至班級QQ群，即便娛記便于老師檢查作業，又便于課堂展示，通過資料交流和引導深化學生對文章的理解。再以教授《蜜蜂》為例，要求學生通過家長的手機掃描二維碼閱讀作者法布完簡介，資料“探索高手”。另外，課前任務單也會涉及一些查字典讀準生字字音理解詞語等動筆的題目。學生課前完成后，也可提前送至班級空間，便于教師查閱反饋。這樣的學習任務單相對傳統的預習作業會帶給學生新奇感，完成的積極性也會很高的。

2 利用信息技術輔助課堂突破重難點，優化語文科普文的課堂教學

科普文不管是以任何體裁呈現，其獨有的科學性、知識性及對兒童探索精神的激發培養，都需要我們教學這類課文時，既要通過讀、寫、說來把握好其姓“語”的學科重難點，還要達成對學生“愛科學、學科學”的科學品質的培養。所以，科普文教學中要充分利用多媒體集聲、光、形、色為一體的直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的各種感官的優勢，輔助教學，創設學習環境利于突破教學重難點以五年級上冊《鯨》為例，通過網絡直接鏈接視頻資料或提前下載，在課堂上，讓學生看到清晰直觀的影視資料《動物世界——鯨》，或大或小色彩鮮艷生動的虎鯨、須鯨圖片材料。在視頻和圖片資料播放的過程中，教師適時引用課文相關的說明性語言：舉數字、打比方、作比較進行點評講解，學生在習得知識的同時也潛移默化了說明方法。再如：在教學《黃河是怎么變化的》，也可以在CCTV科教頻道中找到相關圖片資料，其對學生的感官直觀形象的刺激，加上視頻解說者親切的富有情感的語言，會很快帶領學生進入對“黃河”——我們的母親河的熱愛與保護母親河的情感中去，即使只有短短的幾分鐘，但其對學生興趣的激發是事半功倍的。學生會意猶未盡，課下還會主動再去做探究。這個時候再來討論文字的敘述與運用的說明方法，學生一定是不會排斥的。

3 利用信息技術進行課后檢測學習效果，優化語文科普文的課堂教學

課后檢測，其必要性和重要性作為教師都是共識的，但是一直以來我們都是以孩子們最厭煩的，寫寫寫為主要形式，甚至基于唯一的形式。信息技術的發展將打破這一教學模式。信息化需要我們培養的是具備信息技術知識與技能的學生，教師的專業發展也需要我們必須從批不完作業中解放出來，做研究型、創新型教師，所以正確合理使用信息技術課后測試幫助我們實現這些目標的方式之一。好文章是讀出來的，對于科普文，學生是否讀懂了科學與知識，讀出了準確與生動，讀出了趣味與感悟，教師的檢查往往因為課堂時間的有限，不能對學生做一一指導，所以我們推薦學生使用“納米盒子”，這個免費學習軟件可直接下載到家長手機軟件中，軟件中出了有對語文課朗讀示范等之外。還可對學生讀課文進行最無時空限制的輔導。另外，學生讀得好不好，微信為其提供了另一個展示的平臺。以低年級兒歌《影子》《比尾巴》《要是你在野外迷了路》《植物媽媽又辦法》為例，檢查學生是否完成了課前預習朗讀課后背誦課文的作業。借助班級微信群，讓學生在家長的監督下背誦課文，并將音頻資料傳達上去，即可實現老師家長同學及時評價，又激發學生今晚孩子比學趕趕幫超的學習品質，這樣的做法同樣適應于中高年級一些課文段落的背誦檢查再如五年級下冊《新型玻璃》為例，因為這是一片傳統課本，時代的發展，文中介紹的幾種玻璃早已不再那么“新”，那么今天的世界還有哪些“新型玻璃”呢？學生可以在課下與小組為單位進行探究，查閱并利用QQ群微信群展示匯報，進而有效地優化課堂教學

呂叔湘先生說過，“如果說一種教法是一把鑰匙，那么在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做活”。所以活用信息技術，深入鉆研文本文，靈活改變教學方式，才能讓科普文的課堂教學中既能注重語文知識傳授和方法的實踐、還能兼顧語文素養的培養，還能促使學生對科普知識的了解和認識，進而提高語文學習的興趣。

作者簡介：柳銀霞，女，漢族，大學本科，寧夏銀川市西夏區中石油希望小學，研究方向：小學語文教學。endprint