淺談如何消除小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的厭學(xué)情緒

劉會(huì)

摘 要：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種心理，會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展造成一定影響，尤其小學(xué)生自我約束能力較弱，很容易就被這種心理左右自身的學(xué)習(xí)。因此，教師就需要幫助小學(xué)生消除在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 厭學(xué)情緒

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0123-01

教育在人成長(zhǎng)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在小學(xué)中，教育開展是否順利也直接影響學(xué)生的人生發(fā)展。現(xiàn)階段，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上或多或少都會(huì)有一定的厭學(xué)情緒，厭學(xué)情緒作為一種負(fù)面狀態(tài)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響。小學(xué)生在認(rèn)知世界的過程中往往會(huì)遵從自身的天性，但只是一味地為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，就會(huì)與小學(xué)生的天性相沖突，這就必然會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的厭學(xué)情緒。

1 產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要原因

小學(xué)階段，如果學(xué)生承受了過多的學(xué)習(xí)壓力，就會(huì)超出學(xué)生的心理接受能力，對(duì)枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要了解小學(xué)生可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒的幾點(diǎn)原因。

1.1 沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段，學(xué)生處于建立情感基礎(chǔ)的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生很容易受到外界事物的影響，任何一件小事都有可能影響學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，這是小學(xué)生在這個(gè)階段的身心特征。教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)生之所以會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生厭學(xué)情緒，與課堂教學(xué)氛圍比較差存在一定聯(lián)系，學(xué)生處在比較差的學(xué)習(xí)環(huán)境下，就不能專心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能第一時(shí)間弄懂教師講述的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2 沒有使用正確的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段，有部分學(xué)習(xí)付出很少的學(xué)習(xí)時(shí)間成績(jī)就會(huì)非常優(yōu)秀，也有一定部分學(xué)生花了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間而成績(jī)卻不是十分理想，學(xué)生付出了努力，但是效果卻不明顯，這必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心態(tài)。出現(xiàn)這種情況的主要原因，就是小學(xué)生沒有使用正確的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視方法和技巧，而部分學(xué)生沒有認(rèn)知到這一點(diǎn)，往往將付出的時(shí)間和精力作為自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的學(xué)習(xí)方法效率自然不會(huì)高，出現(xiàn)厭學(xué)情緒也就是必然的。

1.3 學(xué)生沒有確立明確的目標(biāo)

在課程改革背景下，教師在開展教學(xué)任務(wù)時(shí)要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際身心特征，針對(duì)性地選擇教學(xué)計(jì)劃，重視學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有很好的做到這一點(diǎn)，許多教學(xué)計(jì)劃與小學(xué)生的實(shí)際能力不符，這樣學(xué)生就不能針對(duì)自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)階段開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，已經(jīng)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，否則就會(huì)會(huì)學(xué)生的積極性造成非常不利的影響。

2 消除小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中厭學(xué)情緒的方法

導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是由諸多原因構(gòu)成的，小學(xué)語(yǔ)文教師在面對(duì)學(xué)生的這種情況時(shí)，需要根據(jù)每種問題，采取針對(duì)性的策略。教師也需要深入學(xué)生之中，發(fā)現(xiàn)厭學(xué)情緒的來源，從源頭上消除這種情緒，從而使學(xué)生有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.1 營(yíng)造有利的教學(xué)氛圍促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在比較優(yōu)秀的環(huán)境下展開各項(xiàng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)感受到非常明顯的學(xué)習(xí)樂趣。對(duì)于教師來說，也要注重自身在課堂中的言行、態(tài)度以及情緒等等，這樣在課堂教學(xué)上，就能夠使師生之間的相互尊重，教師也就可以更加方便的對(duì)學(xué)生表示關(guān)心，采取這種方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另外，教師也要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從不同角度上挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，從而使教學(xué)氛圍更有利促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

小學(xué)生往往沒有能力為自身選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，付出了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力卻沒有收到相應(yīng)的回報(bào)。為了避免小學(xué)生出現(xiàn)這種情況，教師就應(yīng)該針對(duì)出現(xiàn)這種情況的學(xué)生，采取針對(duì)性教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的誤區(qū)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生建立比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等等，讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常好的效果。通過這種形式，會(huì)極大程度上緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性相應(yīng)的也會(huì)高許多，自然學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)逐步提升上來。

2.3 利用教學(xué)專題、滿足學(xué)生的需求

為了避免學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師可以利用相應(yīng)的課外教學(xué)活動(dòng)，來增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，對(duì)枯燥的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)接觸語(yǔ)文。課外活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力會(huì)得到提高，與此同時(shí)，也可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛之情，教師要定期開展語(yǔ)文課外教學(xué)。另外，課外教學(xué)活動(dòng)要立足與教材，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)生接觸到的事物對(duì)接下來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，有助于教師進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的心理需求。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師想要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，就必須針對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒采取相應(yīng)的措施。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面入手，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)生的需求，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。教師的首要任務(wù)，就是消除學(xué)生的厭學(xué)心理，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，都能夠保持比較積極的心態(tài)，加強(qiáng)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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