適時記錄，開辟積累習作材料的佳徑

吳桂月

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”在學習和生活中，我們要引導學生善于觀察、勤于閱讀、樂于動筆，增強習作素材的積累意識。只有擁有了豐富的語言積累和生活積累，才能做到厚積薄發，寫出具有真情實感的作文。

1. 拍照記錄。雖說眼睛是最好的攝像機，但由于大腦“內存”的局限性，記錄的事物畢竟有限。為此，可借助相機拍照記錄。（1）拍下美景。在游覽中，一些造型獨特的景物，一些意想不到的發現，只有把它拍下來，才能細細品味。如我縣鳳山公園上造型奇特的大茶壺，當我們多角度拍攝，反復觀察時，會發現壺身的巨大，龍頭和龍尾的獨特，而從龍頭汩汩流出的清水、壺蓋上那一顆耀眼的紅珠，都會給你帶來無限的遐想。（2）拍下文字資料。在游覽中，我們不僅要引導學生關注自然景觀，還要引導他們關注人文景觀。如一些碑林石刻、景點介紹，不容易記全，把它拍下來，可以更好地為寫作服務。

2. 搜集實物標本。實物標本是指在游玩中，根據自己的喜好搜集而來的實物素材。如去海邊時，撿些貝殼、漂流瓶；漫步林蔭道上，撿起地上紅紅的果子、飄落的樹葉；走進鄉村，拔幾根野草、采幾朵野花……某一天，當學生再看到這些實物標本時，那一路行走的風景就會浮現在眼前，鄉村趣事、大海見聞、山林的發現……習作素材就會自然流于筆端。

3. 制作印象畫冊。當旅行回家后，鼓勵學生整理照片、文字資料，分類歸檔，也可以畫一畫，編輯成冊。可以指導學生將圖片按照游覽的順序進行排列，并在下方用簡單的文字加以說明；也可將相關的圖片歸類，讓景物的特點更為突出。在制作印象畫冊的過程中，學生對旅行進行了回顧、梳理、總結，進一步增強了印象，到了寫作時，就容易從畫冊中提取素材，寫出作文。

（作者單位：福建省安溪縣第三實驗小學 責任編輯：辛銘）endprint