閱讀寫作，能力提高

鮑鳴慧

摘 要：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這一句話完美地闡釋了閱讀與寫作之間的關(guān)系，初中生的英語(yǔ)閱讀與寫作之間的關(guān)系也是十分密切的。在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀材料種類豐富，蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容也十分豐富，通過(guò)基礎(chǔ)閱讀技巧的訓(xùn)練，讓初中生的英語(yǔ)寫作素材變得豐富，寫作的技能也大大的提高，本文探究了初中英語(yǔ)閱讀寫作之間的關(guān)系，提出了初中英語(yǔ)閱讀與寫作相結(jié)合的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀寫作 技能

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0072-01

1 在初中的英語(yǔ)課堂上如何做好閱讀教學(xué)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，在這一階段，鍛煉學(xué)生的閱讀技能以及寫作技能，使得初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力大大的提高。在教導(dǎo)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)角度入手：

首先，在英語(yǔ)課堂教育的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候不能僅僅局限在課堂上，就而是要重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的課外閱讀資料，讓初中生接觸到的英語(yǔ)閱讀材料變得更加豐富。例如：初中的英語(yǔ)教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的課外閱讀書(shū)刊雜志、英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻資料以及英文原版書(shū)籍。通過(guò)擴(kuò)大初中生的閱讀量，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀技能的興趣逐漸提高，認(rèn)真踐行教師的指導(dǎo)建議，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀能力的提高。

其次，在閱讀課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)與同學(xué)分享，互相分享自己的英語(yǔ)閱讀體驗(yàn)，讓英語(yǔ)閱讀課堂氛圍變得更加輕松，迎合了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，在英語(yǔ)閱讀課堂上精神更加集中。

最后，為了提高初中生的英語(yǔ)閱讀效率，教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生更多科學(xué)閱讀的方法，尤其是要糾正學(xué)生在閱讀的過(guò)程中一旦遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就主動(dòng)查詢意思，這樣不僅降低了閱讀的效率，還使得學(xué)生的畏難情緒大大提升，缺乏英語(yǔ)課外閱讀的自信心，教師向?qū)W生講授就正確的閱讀方法，讓學(xué)生在文章閱讀的時(shí)候鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化自己對(duì)于文章主旨內(nèi)容的理解，深深理解英文文章閱讀的魅力，體會(huì)其中的感情韻味，促進(jìn)其他技能方面的進(jìn)步。

2 在初中英語(yǔ)課堂上如何鍛煉提高寫作技能

初中生的英語(yǔ)寫作最重要的是要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，注意日常學(xué)習(xí)的積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉寫作能力，使得初中生的寫作詞庫(kù)儲(chǔ)備的逐漸豐富。在日常教學(xué)的時(shí)候，教師注意提醒學(xué)生積累一些好詞、好句，掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)法，在寫作的時(shí)候熟練運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法知識(shí)以及詞匯知識(shí)，豐富自己寫作內(nèi)容。

豐富自己英文作文的內(nèi)涵和思想，學(xué)生可以在文章中引用一些名家名句，豐富文章的內(nèi)容，要求學(xué)生在日常閱讀的時(shí)候注意積累，擴(kuò)大自己的寫作素材的儲(chǔ)備，從模仿寫作開(kāi)始糾正學(xué)生寫作中出現(xiàn)的詞匯錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤以及結(jié)構(gòu)問(wèn)題，之后鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新當(dāng)前的寫作模式，從自己知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)寫出屬于自己的文章。

3 在初中英語(yǔ)課堂上將閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合在一起

在日常閱讀的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生將文章中精彩的詞匯、句式以及寫作方式積累下來(lái)，儲(chǔ)備為自己的寫作素材庫(kù)，在閱讀的時(shí)候?qū)W生不僅要注意表面的摘抄，還要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深層次的探究，準(zhǔn)確地抓住文章的精髓，掌握正確的閱讀方法，這樣在寫作的時(shí)候?qū)W生就能夠靈活地運(yùn)用高級(jí)語(yǔ)法的句式結(jié)構(gòu)。

為了在英文寫作的時(shí)候加入一些高級(jí)的范例，初中生需要豐富自己的閱讀量，對(duì)于一些課外的書(shū)籍雜質(zhì)要抽出課外的時(shí)間閱讀，關(guān)注一些英文新聞，提高自己的閱讀能力以及英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐能力，在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用時(shí)存在問(wèn)題，糾正自己不良的語(yǔ)法使用習(xí)慣，使得自己的英語(yǔ)綜合利用能力大大提高。

在組織英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的時(shí)候，教師講授給學(xué)生的閱讀與寫作結(jié)合在一起的方法為：

首先，拿到英語(yǔ)閱讀之后先略讀掌握文章的脈絡(luò)，掌握文章的整體結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容大意，通過(guò)略讀，培養(yǎng)初中生文章分析、篇章駕馭以及理清結(jié)構(gòu)和把握大意的能力，例如：學(xué)習(xí)文章“Have you ever been to Singapore？”的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)文章閱讀使用language、food，zoo和climate這幾個(gè)單詞概括文章的內(nèi)容，屢清閱讀的思路，掌握了這項(xiàng)技能，學(xué)生在寫作的時(shí)候可以通過(guò)寫作要求的閱讀快速地列出寫作的提綱，整理出寫作的思路，快速列出寫作的內(nèi)容，逐一開(kāi)展。

其次，對(duì)英語(yǔ)文章的尋讀，尋讀是在短時(shí)間內(nèi)篩選重要信息的技巧，初中英語(yǔ)閱讀的文體是多種多樣的，對(duì)于不同類型的文章學(xué)生通過(guò)尋讀掌握不同文體的基本格式、基本結(jié)構(gòu)以及常見(jiàn)的語(yǔ)言方式和寫作特點(diǎn)，進(jìn)而在自己創(chuàng)作的時(shí)候迅速抓住寫作的得分點(diǎn)。

最后，對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行細(xì)讀，掌握文章的細(xì)節(jié)，掌握寫作的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵的句式，為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)良好的寫作環(huán)境，讓學(xué)生從閱讀文章中挖掘出更多的信息，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在文章創(chuàng)作的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)無(wú)意識(shí)的應(yīng)用自己日常積累到的知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，鍛煉提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生技巧進(jìn)步的同時(shí)精湛自己的寫作技能，將二者有效地結(jié)合起來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力，使得初中生在此階段養(yǎng)成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的方法，提高自身的自主鍛煉能力，為初中生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好

的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙海紅.“初中英語(yǔ)閱讀寫作一體化”教學(xué)模式初探[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2] 陳瓊.淺論初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].課程教育研究，2016（22）.endprint