中等職業學校翻轉課堂教學實施研究

王文龍+馬俊

[摘 要]文章以語文詩詞鑒賞教學為例，闡述了在中等職業學校開展翻轉課堂教學的必要性，以及具體的實施環節設計在此基礎上借助于學生的詩詞鑒賞作業對翻轉課堂的教學效果進行研究分析，總結實施的過程方法與改進方式。

[關鍵詞]中等職業學校；翻轉課堂；詩詞鑒賞；研究

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）33-0087-01

中等職業學校的學生語文基礎較薄弱，對于語文學習沒有足夠的興趣，而詩詞鑒賞對于學生的語言表達與情感感悟有較高的要求，也是一項重要的語文基本功。所以要求教師積極開發教學資源，轉變教學模式，抓住學生的興趣點進行有效教學，并且要調動學生的主動性，使語文詩詞學習成為有趣有效的過程。

一、概述

語文詩詞鑒賞翻轉課堂教學是傳統教學和現代信息技術相結合的“產物”，是當前語文教學改革的一條新途徑。“翻轉課堂”又被譯為顛倒課堂，“指在信息化環境中，學科教師提供以視頻教學為主要形式的學習資源，學生在課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動的一種新型教學模式。”在翻轉課堂模式下學生成為主動探究者，而教師則是學習指導者和促進者。

二、語文詩詞鑒賞教學翻轉課堂實施環節設計

1.課前：視頻選擇與導學案設計

人文類綜藝節目《中國詩詞大會》將電視與詩詞文學結合，講述了一個個精彩的歷史故事，既有詩詞愛好者心與心的交流，也有思想與思想的碰撞，觀看此類節目是一種調動聽覺、視覺和想象力的學習方式。課前可以選擇一期節目作為教學視頻素材，要求學生自主觀看并做好筆記完成導學案。導學案的設計要以教學目標為導向，輔助學生在觀看視頻的過程中抓住重點，教師要緊密結合視頻內容設計，使學生可以條理清晰地將視頻與知識點聯系起來，充分利用視頻中的語言文字落實教學目標。

2.課堂：問題與教學活動設計

在課堂上首先要注重學生間的信息分享，可以建立學習小組，組內探討小組成員觀看視頻后的筆記與完成的導學案，要求學生評出優秀筆記與導學案，提出意見與疑問。課堂以學生探究為主導，展示小組優秀作業，小組間探討與答疑，教師控制課堂節奏，引導學生關注重點知識，完成教學目標，最后做出相應的拓展和總結。

3.課后：作業與教學評價設計

作業的設計要注重應用性，檢測學生學習的真實效果，提高質量、減少數量，不僅要鞏固課堂知識，還要有一定程度的拓展，讓學生做作業過程中有所提高。教學評價是不可忽略的環節，新的教學方式需要通過反饋來不斷改進，評價主體、對象、內容、指標要清楚，引導學生多維度提出建議。

三、教學案例分析

以下是一份導學案的部分作業內容（“詩詞內容”與“你的鑒賞”為學生填寫作業），以此為案例簡要分析詩詞鑒賞翻轉課堂教學實施效果。

由學生反饋的作業情況來看，最明顯的進步是語言表達變得豐富，《中國詩詞大會》上主持人及兩位教授睿智的語言與思想感染了學生的情緒，發展了學生的思維能力。而且引經據典的講解拓展了學生知識面，使學生的鑒賞有理有據，聯系豐富。但是，學習視頻后的鑒賞作業也暴露了一些問題，學生大篇幅地鑒賞詩詞，描述一些典故和歷史背景，鑒賞重點跑偏，內容多卻沒有針對性，這就需要教師做出更明確的要求和引導。

總之，教師應選擇適合的視頻素材，以導學案為主線展開課堂教學，指導學生交流、探究、答疑、總結，最后分析學生作業情況，重視教學評價的反饋，利用課堂或作業查補缺漏，不斷提升與完善翻轉課堂的實施。

（特約編輯 諾 依）endprint