高職外貿(mào)函電試題庫(kù)建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)

江琳

摘 要：高職院校為了能夠有效提升學(xué)生職業(yè)能力水平，一直在不斷推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程。外貿(mào)英語(yǔ)函電作為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并且在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)內(nèi)也具有重要作用。高職外貿(mào)函電課程在改革建設(shè)內(nèi)，需要深入落實(shí)高職外貿(mào)函電試題庫(kù)建設(shè)，為高職外貿(mào)函電專業(yè)學(xué)生提供更加豐富考試資源，幫助學(xué)生對(duì)高職外貿(mào)函電學(xué)科理論知識(shí)深入了解。與此同時(shí)，高職外貿(mào)函電還需要積極建設(shè)第二課堂，構(gòu)建校內(nèi)工作室，借助多種途徑幫助高職學(xué)生順利完成畢業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職外貿(mào)函電 試題庫(kù) 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0030-02

1 引言

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求，職業(yè)教育要秉持服務(wù)為核心，以就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)而落實(shí)職業(yè)教育教學(xué)工作，推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)逐漸向市場(chǎng)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，為社會(huì)輸送更加先進(jìn)人才。職業(yè)院校教育最終目標(biāo)就是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)提供技術(shù)性人才。怎樣提升高職院校學(xué)生能力，進(jìn)而保證學(xué)生順利完成畢業(yè)，這就成為高職院校在發(fā)展建設(shè)內(nèi)必須解決的一個(gè)問(wèn)題。試題庫(kù)建設(shè)創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)是提升高職外貿(mào)函電學(xué)科教學(xué)質(zhì)量主要手段，并且也是高職外貿(mào)函電學(xué)科教學(xué)改革重點(diǎn)內(nèi)容。

2 課程定位

外貿(mào)英語(yǔ)函電實(shí)際上屬于應(yīng)用型專業(yè)課程，其中包含國(guó)際貿(mào)易專業(yè)及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)理論知識(shí)，理論與實(shí)踐有效結(jié)合。外貿(mào)英語(yǔ)函電課程是以外貿(mào)業(yè)業(yè)務(wù)員工作崗位設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)條件，主要是對(duì)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)信函寫作能力作為主要目的，構(gòu)建學(xué)習(xí)與工作相統(tǒng)一教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)情境及工作情境相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生職業(yè)能力，提升學(xué)生外貿(mào)信函寫作、操作等能力，有效解決在今后工作內(nèi)所出現(xiàn)的問(wèn)題。外貿(mào)英語(yǔ)函電學(xué)科在開展內(nèi)，還需要開展仿真實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)基地等實(shí)訓(xùn)課程形式，進(jìn)而全面提升學(xué)生職業(yè)能力。與此同時(shí)，課程教學(xué)和職業(yè)技能考核相互融合，進(jìn)而體現(xiàn)出高職外貿(mào)函電開放性及實(shí)用性[1]。

3 高職外貿(mào)函電試題庫(kù)特征

3.1 高效性

為了能夠保證高職外貿(mào)函電試題庫(kù)內(nèi)試卷安全性，保證學(xué)生充分利用試題庫(kù)內(nèi)資源，學(xué)生可以按照自身需求搜索針對(duì)性學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而滿足不同學(xué)生對(duì)于個(gè)性化教學(xué)資源需求。學(xué)生在查詢?cè)囶}庫(kù)內(nèi)題目中，試題庫(kù)可以自動(dòng)提供學(xué)生所提供的優(yōu)質(zhì)題目，教師也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解。

3.2 便利性

外貿(mào)函電試題庫(kù)可以很方便獲取有關(guān)教學(xué)資源，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)或者是考試需求，也可以為自動(dòng)總結(jié)學(xué)生資源獲取資管，了解學(xué)生喜歡收集那種類別資源，自動(dòng)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。外貿(mào)函電試題庫(kù)這種形式可以有效減少人工操作數(shù)量。

4 試題庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀

高職外貿(mào)函電教學(xué)改革不斷落實(shí)情況之下，已經(jīng)為高職外貿(mào)函電試題庫(kù)建設(shè)累累計(jì)了大量豐富經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在逐漸完善成熟情況下，為數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)提供有效技術(shù)條件保障。現(xiàn)階段，高職外貿(mào)函電基本上都屬于教考相互分離情況，但是二者之間并不是完全分離，教學(xué)人員及考試命題人員相互獨(dú)立存在，但是又相互合作，二者在溝通交流之后，考試命題人員按照教學(xué)人員教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生實(shí)際情況制定，完成考試試卷編制工作。考試試卷在編制完畢之后，教學(xué)人員按照考試導(dǎo)向?qū)ψ陨斫虒W(xué)方向及教學(xué)方法進(jìn)行修正。大部分高職外貿(mào)函電試題庫(kù)內(nèi)題目數(shù)量都屬于自身應(yīng)用，基本上可以滿足自身應(yīng)用需求，部分高職院校甚至向相同機(jī)構(gòu)申請(qǐng)幫助。高職外貿(mào)函電試題庫(kù)一旦建設(shè)完畢，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)可以有效緩解，將大部分精力都放在科研及教學(xué)工作內(nèi)，即便是教考分離，學(xué)生也可以處于公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下，教師客觀對(duì)學(xué)生評(píng)估，進(jìn)而提升高職外貿(mào)函電學(xué)科教學(xué)質(zhì)量[2]。

5 高職外貿(mào)函電試題庫(kù)創(chuàng)新的緊迫性及必要性

現(xiàn)階段，高職外貿(mào)函電教學(xué)改革工作正在深化落實(shí)，高職外貿(mào)函電試題庫(kù)建設(shè)工作已經(jīng)基本完成，但是高職外貿(mào)函電試題庫(kù)依舊還存在一些問(wèn)題，例如教考相互分離、題目選擇不夠嚴(yán)謹(jǐn)、題目組合隨意、教學(xué)大綱缺乏、考試與社會(huì)相互脫節(jié)、人才實(shí)踐能力低下、學(xué)生在畢業(yè)之后依舊需要重新學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)等。這些問(wèn)題都約束試題庫(kù)優(yōu)勢(shì)無(wú)法充分發(fā)揮，部分高職外貿(mào)函電試題庫(kù)甚至處于十分尷尬狀態(tài)下。在這種大體環(huán)境之下，對(duì)高職外貿(mào)函電試題庫(kù)建設(shè)的創(chuàng)新及實(shí)現(xiàn)就顯得尤為重要[3]。

6 高職外貿(mào)函電試題庫(kù)建設(shè)

教育制度逐漸向社會(huì)市場(chǎng)方向靠攏，已經(jīng)成為不可爭(zhēng)辯的事實(shí)。學(xué)校在人才培養(yǎng)內(nèi)，需要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，進(jìn)而充分利用社會(huì)人才。部分學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)之后，所掌握的英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法滿足實(shí)際生活需求，這也是高職外貿(mào)函電教育這么多年發(fā)展緩慢主要原因。不同用人單位崗位需求不同，進(jìn)而對(duì)于高職外貿(mào)函電應(yīng)用重點(diǎn)也會(huì)存在一定差別。整體來(lái)說(shuō)，高職外貿(mào)函電教學(xué)重點(diǎn)為寫作，輔助閱讀及翻譯。但是高職外貿(mào)函電教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展內(nèi)，測(cè)試難易程度存在一定差別，和重點(diǎn)順序之間存在較大差別。在這種實(shí)際情況之下，試題作為教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向，也需要進(jìn)行創(chuàng)新及調(diào)整，進(jìn)而有效滿足市場(chǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)需求[4]。

7 試題庫(kù)創(chuàng)建的相關(guān)程序

7.1 試題大綱設(shè)計(jì)

高職外貿(mào)函電試題庫(kù)在剛開始建設(shè)前期，必須具有整體性文件，整體復(fù)雜高職外貿(mào)函電試題庫(kù)建設(shè)職責(zé)，引導(dǎo)高職外貿(mào)函電試題庫(kù)建設(shè)工作開展。

7.2 選題

正常情況下，高職外貿(mào)函電試題庫(kù)內(nèi)題目選擇中，需要兼顧課內(nèi)及課外。試題庫(kù)在剛開始構(gòu)建內(nèi)，需要按照高職院校實(shí)際情況，并且與高職外貿(mào)函電學(xué)科實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)而保證課內(nèi)及課外題目比例科學(xué)合理。一般情況下，高職外貿(mào)函電試題庫(kù)選題需要遵守以下準(zhǔn)則：學(xué)生自身素質(zhì)要是較高，可以適當(dāng)增加試題庫(kù)內(nèi)課外題目比例，在提升學(xué)生專業(yè)能力情況下，拓寬學(xué)生視野，增加知識(shí)了解數(shù)量，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展建設(shè)。學(xué)生整體素質(zhì)要是較低，就需要適當(dāng)提升試題庫(kù)內(nèi)課內(nèi)題目比例，以教材作為核心，提升試題庫(kù)導(dǎo)向性作用，保證學(xué)生可以集中完成復(fù)習(xí)，在有限時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

7.3 題目測(cè)試

題目在正式進(jìn)入到高職外貿(mào)函電試題庫(kù)之前，都需要經(jīng)過(guò)多次樣本測(cè)試。題目測(cè)試內(nèi)，主要選擇一定數(shù)量受試者，進(jìn)而對(duì)題目進(jìn)行測(cè)試，對(duì)題目進(jìn)行精確檢驗(yàn)測(cè)試。題目難度較高或者是較低，應(yīng)該立即刪除。主要原因是由于題目測(cè)試內(nèi)，難度過(guò)高及過(guò)低題目無(wú)法精確判斷學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

7.4 入庫(kù)

題目在進(jìn)入試題庫(kù)，必須經(jīng)過(guò)專業(yè)人員對(duì)題目進(jìn)行全面細(xì)致審查，進(jìn)而保證試題庫(kù)內(nèi)題目并不存在任何歧義，保證題目答案唯一及正確，排除出現(xiàn)其他答案可能性。

7.5 系統(tǒng)測(cè)試

高職外貿(mào)函電試題庫(kù)在設(shè)計(jì)內(nèi)，需要按照高職外貿(mào)函數(shù)現(xiàn)階段及今后發(fā)展實(shí)際情況應(yīng)用，設(shè)計(jì)人員一旦發(fā)現(xiàn)高職外貿(mào)函電試題庫(kù)出現(xiàn)設(shè)計(jì)不合理情況，就必須及時(shí)對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行更正修改。

7.6 組卷

教師在組卷操作內(nèi)，需要增加試題庫(kù)與教學(xué)大綱之間的結(jié)合。按照教學(xué)大綱內(nèi)容，客觀選擇題目類型，保證不同類型題目比例科學(xué)合理。試題庫(kù)題目在確認(rèn)之后，需要保證試題庫(kù)題目穩(wěn)定性。進(jìn)而方便考試考核評(píng)價(jià)題目及教學(xué)質(zhì)量，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)上所存在的差距，對(duì)教學(xué)方案內(nèi)容修正[5]。

8 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，高職外貿(mào)函電試題庫(kù)建設(shè)可以有效提升課程教學(xué)質(zhì)量，高職外貿(mào)函電試題庫(kù)穩(wěn)定性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)具有章法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也可以借助試題庫(kù)修改自身教學(xué)方向，學(xué)生客觀真正認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)手段及方向完善改進(jìn)。為了能夠充分發(fā)揮出高職外貿(mào)函電試題庫(kù)優(yōu)勢(shì)，需要不斷對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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