計算機游戲培養兒童邏輯思維

徐佳敏

摘 要：培養兒童的思維能力是學前教育中極為重要的內容，在傳統的教育過程中教師通過游戲提高兒童理解事物以及創新想象能力，但是這在教育過程中培養兒童的邏輯思維能力方面仍存在欠缺。邏輯思維能力不但能夠提高兒童對事物的感知與認知，而且還能激發兒童對事物探究的興趣。計算機游戲能以聲像結合、圖文并茂的方式展示教學內容。兒童在游戲過程中，不僅有利于提升對事物的注意力，提升對事物的推理能力，還能培養孩子發散思維能力。本文針對計算機游戲對培養兒童的邏輯推理能能進行了探究，以供參考。

關鍵詞：計算機游戲；邏輯思維；兒童

邏輯思維能力是孩子感知世界所必須具備的能力，孩子能夠通過已有的事物在經過推理思考后感知甚至認知未曾接觸或未見過的事物，伴隨著孩子的整個人生，對孩子以后的學習與生活均起著至關重要的作用。目前，幼教改革的重要目標就是培養兒童的創造性、主動性、實踐能力、價值觀以及認知觀。而培養良好認知觀則需要孩子有一定的邏輯思維能力。當前隨著計算機的高速發展，能夠直觀地通過計算機程序設定引導孩子完成一些簡單的游戲，培養孩子的推理思維能力。

一、兒童邏輯思維發展的特點

皮亞杰認為，兒童通過反省抽象所獲得的知識正是其邏輯思維的來源，兒童的邏輯包含了兩個層面：動作的層面和抽象的層面。所以兒童的邏輯思維是以其對動作的依賴為特點的，抽象的邏輯必須建立在對動作的內化的基礎上。

二、以計算機游戲為輔助培養兒童邏輯思維的方法

（一）以游戲中的圖像、聲音，促進兒童的認知

通過游戲中的聲像結合的方式增強視覺以及聽覺上的沖擊，并且締造一個和諧歡樂的學習環境，從而使兒童能夠提高整個學習過程中的注意力。在良好的氛圍中兒童能夠積極的思考，從而提高他們對事物的認知度，形成事物具體層面的認知基礎。教師通過演示、教學以及有趣的講解幫助兒童對事物進行感知以及分析，引發和培養兒童的認知興趣。

（二）以游戲的互動性，激發兒童興趣

兒童在與游戲互動過程中，起伏不定的音樂以及動靜結合的圖像將兒童各個方面的心理因素都維持在一個極好的狀態，激發學習情緒。兒童在逐漸熟練的過程中將學會對事物進行簡單抽象的能力，而且游戲中的獎勵、教師的鼓勵甚至兒童間的互動將增加兒童在游戲中的信心，從而極大的增加兒童對事物認知的興趣，甚至萌生主動探索的想法。

（三）以游戲難度遞增性，激發兒童的探索欲望、鍛煉邏輯能力

在兒童基本已經能夠獨立完成游戲之后，兒童已經形成了基本的抽象能力。為了進一步的提高這種抽象能力，教師應該逐漸地提高游戲的難度。在第一次提高難度時兒童可能出現簡單的不適應。而這時教師應該給與兒童簡單的幫助，甚至在短時間重復步驟二。在完成第一次提高的學習之后，兒童在獲取到游戲內外的鼓勵后，兒童的抽象能力將進一步提高并形成基本的推導能力。而且兒童探索欲望被激發，甚至要求再次與游戲中對象互動。

在教師使用各種不同類型游戲的情況下，并持續的進行上面的循環之后，兒童的推導能力基本成型。在以后的學習以及生活中兒童會自發的鍛煉該能力，從而使兒童的發散性思維得到激發。

計算機的高速發展為傳統的教育行業注入了新的活力，從而加快教育的發展，使其向更加正確、高效的方向發展。而且在兒童教育中尤為重要，因為兒童認知能力的特點就是具體化、形象化以及直觀化，而在使用計算機游戲進行教學的情況下可以將傳統教學中無法表現的知識或者抽象的事物變得直觀、生動和形象。計算機游戲中的事物使兒童身臨其境，促使他們主動去發現、去探究甚至去質疑，從而獲取知識為成為未來社會的素質人才打下基礎。

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