微視頻在初中信息技術教學中的應用研究

俞生

摘 要：隨著信息技術的不斷發展以及廣泛的應用，越來越多的學校有了自己的多媒體教室，老師可以利用多媒體設備向學生們傳授教學內容。與傳統的老師上課相比，學生們往往更愿意接受多媒體教學方式，它不但方式新穎，更能對課堂內容有著深刻的記憶。作為多媒體教學方式的一種微視頻由此產生了，它在初中信息技術教學中扮演著舉足輕重的角色。

關鍵詞：微視頻；初中；信息技術；教學；應用

一、當代初中信息技術教學的現狀

二十一世紀是信息時代，對中學生進行信息技術的課程培訓非常重要，所以信息技術這門課程也成為現在中學課程中很重要的學科。但是由于信息技術這門課程是一門新的學科，在初中信息技術教學上還存在著許多的不足之處。

（一）學生們學習的積極性不高

當代初中生的課程學習比較繁多，本來大多數學生就對學習多多少少會產生抵觸情緒。信息技術作為新的學科，它與傳統的課程有著很大的區別，信息技術不僅需要學生們動腦，更重要的是鍛煉學生們的動手能力和設計能力。所以，用傳統的教學方式教授信息技術的話，課堂就會變得非常枯燥無味，自然學生學習的興趣就會有所下降。

（二）課堂上師生之間的互動有限

課堂上師生的互動，可以很大程度上帶動全班學生的學習興趣，加深學生對知識點或者技能的記憶能力，從而提高老師的教學成果。可是廣大教育者往往都在為怎么有效地在課堂上與學生互動感到煩惱，主要是因為沒有抓住學生們所渴望的內容，對于整天上課的學生們，聽課就已經很被動了，導致的結果就是課堂授課形式依舊單一，老師講學生聽，至于效果就是大部分的學生收獲甚微。

二、微視頻在初中信息技術教學中的應用

（一）很直觀地向學生們展示知識內容

微視頻一般是指播放時間大概在10分鐘以內的教學視頻或者Flash動畫，這段視頻往往集圖像、聲音、文字與一體，可以很直觀地向學生們展示該節課所需要學習的內容[1]。微視頻教學最大的好處就是，該視頻是預先處理好的，在上課的時候老師直接播放就行，這樣就可以讓學生們對本節課需要學習的課程內容有一個大概的了解，視頻播放完以后，再加上老師的講解與演示，相當于老師又帶著同學們復習了一次課程內容，對學生知識點的掌握和技能的培養很有幫助。

（二）豐富信息技術教學的授課方式

與傳統的授課方式相比，在課堂上有了微視頻的加入，就可以把課堂變得豐富多彩。例如：當老師需要向學生們介紹PowerPoint的主要功能的時候，傳統的教學方式一般都是老師打開該軟件，把軟件的布局跟學生們講一下，然后再把每個按鈕的功能逐一地向學生們介紹一下，最后選幾個有代表性的功能給同學們演示一遍。學生們往往只能記住該軟件的名稱，對于具體可以做什么、該怎么設計沒有一點概念，實際操作的時候發現無從下手。因為軟件對于用戶來說只是一個工具，光知道這個軟件有啥功能是遠遠不夠的，我們的目的是運用該軟件去制作我們自己的創意和作品。但是，如果在課堂上加入了微視頻，那么老師就可以首先在微視頻里面設計一個需求，例如為班級的春游活動做一個策劃。然后說明我們怎么利用該軟件來做這個策劃，可以用到這個軟件上的哪些功能。最后老師在利用這些功能大致地設計一個策劃報告，往往這種帶有案例情節的教學形式更能激起學生的學習興趣，更能實現對教學做出相應的處理，提高了課堂上知識傳授的效率。

（三）一次制作，可多次使用

微視頻的最大好處就是可以一次制作多次使用，例如現在一個老師帶了五個班級的信息技術課程，那么對于這個老師來說，每個知識點每個學期在每個班級都要說上一遍，也就是說至少要說五次以上，不利于提高教學效率。利用微視頻輔助教學就可以很輕松地解決此問題，教師只需要將上課需要講的知識點錄制成視頻，就可以在每個課堂上播放該視頻，老師只需要再稍加引導與講解，可以有更多的時間去輔導學生動手操作。

另外，學生們的課后復習也很重要。特別是對于信息技術課來說，它的最大特點就是不動手是學不會的。利用微視頻，老師們可以課下把視頻分享給學生，學生們根據視頻加以復習，不僅提高了學生們的學習效率，更有效地激發了學生的學習興趣。

總之，在信息蓬勃發展的今天，信息技術為教學事業增加了新的渠道。微視頻在初中信息技術教學中的應用，不僅僅豐富了多媒體教學的方式，更有效地提高了信息技術教學的效率，激發了初中生學習信息技術的興趣，對初中教學體系的改革與發展有著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]黃捷瑛.探究微視頻在信息技術教學中的應用[J].新課程學習·下旬，2014.

[2]范福蘭，張屹.基于交互式微視頻教學資源教學模式的應用效果分析[J].現代教育技術，2012.