用“四心”做好中職班主任工作

陳茹　盧炳祥

【摘 要】本文提出中職班主任在管理班級過程中，要做到“四心”，即責任心、愛心、細心和平常心，認為責任心是做好中職班主任工作的前提，愛心是做好中職班主任工作的法寶，細心是做好中職班主任工作的基礎，平常心是做好中職班主任工作的有力武器。

【關鍵詞】中職學校 班主任工作 責任心 愛心 細心 平常心

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0089-02

教育部頒布的《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》明確指出：“中等職業學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。”可見，班主任工作在學校教育工作中起著舉足輕重的作用。在新的教育形勢下，中職班主任工作任務越來越艱巨，責任越來越大。要想做好班級管理工作，中職班主任必須具備“四心”，即責任心、愛心、細心和平常心。

一、責任心是做好中職班主任工作的前提

是否有責任心是衡量一位班主任合格與否的第一標準。我國當代著名教育改革家魏書生說過：“責任心是做好班主任工作的動力，沒有強烈的責任心就不可能有出色的工作。”班主任工作是一項常規而具體的工作，良好班風、學風的建設，班集體凝聚力的形成，思想教育和就業指導，班級活動組織，搭建學校與學生之間溝通的橋梁等都需要班主任的指導與參與。因此，班主任的責任心就體現在上對家長、學校負責，下對學生負責兩個方面。

所謂責任，就是把自己每件工作做精細、做精致、做精彩。看似普通的工作，要真正做好實際上很不容易，需要班主任投入大量的精力，用心去對待。例如，班主任需要精心準備每一屆新生的入學教育；一如既往地主持和開好每周一次的班會；煞費苦心地策劃主題班會和制作每一張主題班會的 PPT；用心地編排每個學期的座位表；悉心指導班團干開展班級管理工作；深入班級和宿舍了解學生的思想狀態和生活狀況；特別關注留守學生、單親學生、貧困生、學困生等特殊學生群體，并給予力所能及的幫助；不定期地向任課老師了解學生的學習情況；利用雙休日到實驗室看學生的技能操作練習；主動聯系家長形成合力雙向管理和教育好學生；及時向學生通報相關升學和就業的信息并鼓勵學生進步。中職班主任只有擁有高度的責任心，才能高質量地做好班級管理工作。

二、愛心是做好中職班主任工作的法寶

中職生是一個十分需要關注的教育群體，一些學生是農村留守兒童成長起來的，他們長期缺失父愛和母愛，自控能力較差，心理敏感而偏激；一些中職生是中考的“落榜生”，學習上的挫折使他們普遍存在失落、自卑、迷茫等負面情緒；一些中職生來自貧困甚至是特困家庭，家庭的經濟窘況往往會使他們感到無助、焦慮。面對這些狀況，中職班主任需要關心、愛護。蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”我國老一輩教育家夏丏尊也說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為班主任，心中應該有“大愛”。 “大愛”，是指班主任對學生無私的愛、真誠的愛和廣泛的愛。班主任的這種愛正好能給中職生帶來愉悅的狀態、健康的心理、蓬勃的朝氣和特別的智慧，從而在班級里形成團結、奮進、互助、友愛的良好班風和學風。

因此，中職班主任必須心存愛心，心里裝著學生、言語關心學生、行動中服務學生，把學生的得與失、冷與暖、好與壞、喜與悲記在心上，讓他們從內心深處感受到班主任對他們的誠摯關心和愛護，讓他們在愛心的沐浴下健康成長。筆者的做法是：在生活方面，關愛學生，對來自貧困家庭和特困家庭的學生給予特別關照和提供力所能及的幫助。在學習方面，嚴格要求學生，幫助學生尤其是學困生端正學習態度，教會他們一些學習方法和技巧，即便是他們取得點滴進步也給予必要的、及時的肯定和鼓勵。在遵紀守法方面，絕不縱容學生，如果他們違反了校規校紀，及時提出嚴厲的批評，并向他們提出改正要求。當然，筆者也會注意尊重學生，不斷改進工作的方式方法，特別在面對自控能力較差、心理敏感、行為偏激的學生時，更會動之以情曉之以理，盡力做到“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳，讓受教學生不會產生逆反心理或抵觸情緒，從而理解班主任的苦心。

三、細心是做好中職班主任工作的基礎

班主任工作不僅事多，而且特別瑣碎。大至思想教育、班級管理、班團干選拔、就業指導等工作，小至值日安排、座位編排、學生儀容、宿舍內務、教室清潔等，都需要班主任操心。另外，中職學生正處于 15、16 歲年齡段，心理學上稱為“斷乳期”，這一階段的學生缺乏良好的行為習慣，遇事容易沖動、偏激。因此，中職班主任工作除了需要責任心和愛心外，還需要細心。

所謂“細節決定成敗”，“慢工出細活”，這是對工匠精神最美好的詮釋。特別是在班級管理方面，更應該做到精細化。同時，班主任注重細節的工作方式也會給學生起到很好的示范作用。筆者的做法是：（1）注重行為習慣的培養。在班級管理中，既重視和親自參與班級建設與管理等重點工作，也重視學生的儀容儀表、校牌佩戴等具體又細小的工作。學生的很多好習慣、好品質都是從這些小事中慢慢養成的。（2）注重細致入微的觀察。平時經常深入班級和學生當中，與學生交流、談心，細心觀察和了解學生的學習、生活、身體、情緒等狀況，及時發現和處理出現的問題，防微杜漸。（3）注重對特殊學生群體的關心幫助。關注留守學生、單親學生的思想波動情況，及時給予引導、溫暖；關注貧困生、特困生的生活狀況，及時給予關心、幫助；關注學困生在學習上的點滴進步，及時給予鼓勵、表揚。只有對學生各方面情況了然于心，才能因材施教。俗話說：細微之處總關情。雖然對學生細微的關注會占用班主任較多的時間，使本來繁重的教育教學工作又增添許多負擔，但通過對學生細微的關注，能更好地溝通師生之間的感情，使中職班主任工作的質量不斷提升。

四、平常心是做好中職班主任工作的有力武器

中職班主任工作是辛苦的、復雜的、瑣碎的。學生的個性都比較強，出現的問題各種各樣。面對此種狀況，部分中職班主任在工作中表現不積極，班級管理水平停滯不前，甚至有所下滑；在管理實踐中遇到困難和困惑的次數增多；對工作缺乏興趣，職業倦怠現象上升，甚至有的班主任認為自己不適合當班主任；經常抱怨外界的壓力大，有職業危機感，產生焦慮。這些因素影響了班主任工作的質量，解決這些問題需要多方面的措施，但其中非常重要的一點就是要求班主任擁有一顆平常心。中職班主任應認識到：很多事情能解決的應盡力去解決，暫時解決不了、改變不了的，就先接受它，再慢慢想辦法解決。遇事多換角度想，以積極的情緒感染學生，使班主任工作收到良好的效果。另外，班主任保持平常心還需要不急功近利，默默奉獻，埋頭苦干，甘于平淡。筆者的體會是，做班主任工作雖然辛苦，但當得到學校、社會和家長的認可，得到學生衷心的節日祝福與問候，得到學生繼續升學的好消息，得到畢業生順利就業或在工作崗位取得出色成就的信息時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都會消失。

總之，在新的教育形勢下，中職班主任要努力鉆研教育藝術，爭取成為一名“四心”級的班主任，工作中做到“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”，以飽滿的工作熱情和良好的心態，不斷積極探索和改進班主任工作方法，務實高效地開展班級管理工作，為國家建設和社會發展培養一大批生產、服務第一線的高素質勞動者和技能型人才。

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[4]張湖北，趙 艷.班主任職業發展“高原期”困境的突破[J].教學與管理，2016（7）

【作者簡介】陳 茹（1968— ），女，廣西梧州人，梧州市衛生學校文化基礎教研室主任，高級講師，研究方向：中職班主任工作；盧炳祥（1979— ），男，廣西南寧人，梧州市衛生學校校團委書記，高級講師，研究方向：中職語文教學、學生管理工作。

（責編 劉 影）endprint