縣級中等專業學校校企合作模式探析

【摘 要】本文從實際工作入手，以橫縣職業教育中心為例，闡述縣級中等專業學校通過“人才培養——技術培訓——科技攻關——活動參與”的一條龍服務體系，實行教學技能與崗位能力對接、教學過程與生產過程對接、教學科研與生產技術對接、教學活動與行業發展對接，加強校企合作，從而推動地方產業的轉型和發展。

【關鍵詞】縣級中專 校企合作 服務體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0076-02

縣級中等專業學校是廣西現代職業教育體系的重要支撐力量，是地方技術技能人才培養的搖籃，直接推動地方經濟社會發展和促進就業。但是，當前廣西中等職業教育特別是縣級中等專業學校辦學體制機制不暢，吸引力不強，辦學質量有待提高，還不能適應地方產業發展的新需要。近年來，橫縣職業教育中心緊緊圍繞地方支柱產業發展方式轉變的需求，按照“四個對接”深化學校辦學體制改革，與企業形成了“人才培養——技術培訓——科技攻關——活動參與”校企合作新模式，推動了地方產業的轉型和發展，為地方社會經濟新常態做出了積極的貢獻。縣級中等專業學校如何更好地開展校企合作，筆者認為主要從以下幾方面入手。

一、教學技能與崗位能力對接，推動地方產業人才專業化

學校指導每一個專業成立了校企合作專業建設指導委員會，通過深入行業企業開展人才需求調研，參照行業職業資格標準，確定了人才培養目標，并依據技能型人才成長規律、專業學生特點的實際情況，開發優質核心課程和校本特色教材，培養專業人才，推動當地相關產業人才專業化。以學校汽車運用與維修專業為例，由于地處縣份，本地沒有大型汽車生產和維修企業，該專業就與地方二類以上的汽車維修企業共 26 家全部開展校企合作，依托校企共建汽車維修車間、農機維修室等校內外生產性教學實訓基地，利用實訓基地組織學生開展項目教學，并利用實訓基地的教師和設備優勢，對外開展汽車維修和技術服務，很好地將校內學習內容與企業生產崗位能力需求有機融合。該專業還聘請了橫縣金山車飾、橫縣廣達汽車服務有限公司、橫縣佳能汽車修理廠等企業的 10 位能工巧匠參與教學工作，將企業的用人標準和技術規范帶入課堂，同時為教學提供了大量的真實案例和技術經驗。在聘請能工巧匠進校園的同時，采用滾動式“工學交替滲透”模式，分批安排學生輪流交替到合作企業開展短期的階段性實習，規定每一個學生每一個學期必須到合作企業見習半個月左右，讓學生提前認知工作崗位，通過“學生與員工”多次角色轉換，實現校內教學實踐與崗位技能實操無縫對接，有效提高學生專業技能素養，促進校企合作關系更加穩固。通過校企合作，推動了專業人才培養模式、課程體系、教學模式等改革，汽車運用與維修專業每年錄取新生 500人左右，學生“雙證書”獲取率達 98%，就業滿意率達到 90% 以上，畢業生崗位適應能力強、工作上手快、后勁足，且能吃苦耐勞，深受企業青睞，如今橫縣二類以上的汽車維修企業基本上都是該專業的畢業生，為地方產業人才專業化提供了人才保障，也為區域的經濟發展奠定了堅實的人才基礎。

二、教學過程與生產過程對接，推動產業現代化

學校對接地方產業發展需求，創新建立政府、企業、學校三方共建共贏的合作機制，通過政府指導、校企聯動共建服務平臺，并以平臺為載體，對接區域農業經濟，為農民提供農業信息服務和實用技術培訓，從而推動產業現代化發展。以現代農藝技術專業為例，該專業與廣西職業技術學院、廣西農業技術學院等高校建立合作關系，并與橫縣農業局、科技局等單位簽訂培訓協議，深入各鄉鎮、各村屯開展現代農業技術培訓，借助學校示范專業的孵化室、嫁接室、檢測室等現代化實訓室，發揮教師技術優勢，積極開展面向全縣農民的茉莉花、茶葉、種桑養蠶等經濟作物的種植與加工、產品開發、產品銷售等專業技術培訓，整體提升從業者素質，為地方農業產業邁向現代化夯實基礎。

2015 年至 2016 年，共完成農村中等專業實用人才培訓 1094 人、農機駕駛員培訓 125 人、現代職業農民培訓 90人，進一步提升農業產業技術人才的水平；學校還與企業共同開發了茉莉手袋、茉莉枕頭等手工藝品，為地方精準扶貧貢獻了力量。

三、教學科研與生產技術對接，推動產業標準化

學校的教學活動、課程設置、科研活動要與相應產業對接，為產業生產服務，在推動產業發展的同時，讓教師、學生參與到技術開發中來，從而進一步提升教師、學生技術技能。

以學校茶葉生產與加工專業為例，近年來，學校從分析實際生產工藝入手，積極探索行業發展規律，先后開展“茶葉生產與加工專業品牌課程與資源庫建設”“茉莉花手工藝制品特色課程建設”“校企合作、保護與發展傳統手工制作茉莉花茶技藝的實踐探索”“適應農村當地經濟發展的茉莉花種植技術課程開發及其實效性研究”四個與茶葉生產相關的自治區級項目（課題）研究，通過課題研究，先后編寫了《茉莉花茶加工技術》《茉莉花種植技術》等 5 門特色教材，建設了“茶葉電子商務綜合實訓平臺”等 3 套仿真實訓軟件，開發了茶樹種植與管理、茶葉加工兩門優質核心課程，探索茉莉花茶生產與加工標準流程，填補了茉莉花種植與加工的教材空白，為茉莉花茶產業發展提供參考模本。學校還通過校企合作，與廣西金花茶業有限公司、橫縣南方茶業有限公司等企業簽訂科技攻關合作協議，聯合開展科技攻關，與企業共同研制的茉莉白茶窨制技術開發、有機茉莉花紅茶加工方法、淺度發酵的紅磚茶的生產方法等三項技術獲得國家知識產權局發明專利，推動了橫縣茉莉花產業向標準化邁進。

四、教學活動與行業發展對接，推動產業更好更快發展

橫縣職業教育中心非常注重把教學活動與行業發展對接起來，把教學活動融入行業中，積極發揮專業引領的作用。橫縣作為中國茉莉花之鄉，茉莉花及茉莉花茶產量占全國總產量的 80%、全世界的 60%，每年 8 月份在橫縣舉辦全國茉莉花茶交易會、中國國際茉莉花文化節（簡稱“一會一節”），向四海賓朋展示橫縣經濟社會各項建設取得的優異成果。橫縣職業教育中心作為“一會一節”的重點協助單位，每年都派志愿者參加茶藝表演、茉莉花茶評比、茶藝培訓、禮儀接待等工作，每年參與活動的人員達 300 人以上，在活動中鍛煉了學生的社會活動能力，又為提升當地產業影響力貢獻力量。此外，學校電子電器應用與維修專業組建了義務維修隊，深入各街道、村屯開展維修活動，為群眾服務的同時，學生也學到實用技術；學前教育專業，該專業積極承擔本縣幼兒教師繼續教育培訓任務，協助做好幼兒教師基本功比賽等，做到活動參與、技術指導、行業引領。

由于縣域經濟的限制，縣內多數企業為小型企業或者剛剛起步的企業，通過“四個對接”，與企業形成了“人才培養——技術培訓——科技攻關——活動參與”校企合作新模式，推動校企合作深入開展，為地方經濟社會的長遠發展奠定堅實的基礎。由于這一經驗也正在探索中，還有很多不完善的地方，希望能為縣級中專校企合作提供有用的借鑒。

【參考文獻】

[1]秦 斌.創新、實踐、碩果——國家級教學成果獎（廣西職業教育卷）[M].南寧：廣西教育出版社，2015

【作者簡介】韋東運（1979— ），男，廣西橫縣人，橫縣職業教育中心辦公室副主任，講師。

（責編 羅汝君）endprint