基于專業(yè)的PPT模板導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)實踐探索

劉長國　譚麗瓊

摘 要 PowerPoint教學(xué)是計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過運用專業(yè)分類PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生的實際操作能力和學(xué)習(xí)興趣，在課程推廣實踐中取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 專業(yè)分類；PPT模板導(dǎo)學(xué)；大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）20-0082-03

Practice of Guiding Learning based on PPT Template of Major Classification//LIU Changguo， TAN Liqiong

Abstract Powerpoint teaching is an important part in the teaching of

computer basic courses，the teaching methods on PPT template gui-

danceofmajor classification，not only is to improve the students prac-

tical ability and learning interest of the students，but also achieved good teaching effect in the popularization of course in practice.

Key words major classification； PPT template guidance； college computer basic course

1 問題提出

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是新生入學(xué)以后必修的一門公共課程，教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論知識和Office應(yīng)用實操知識。其中PPT教學(xué)是整個課程Office學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，并且PPT在日常應(yīng)用中是非常廣泛的。尤其對于師范生來說，學(xué)會使用PPT制作學(xué)科課件，是必備的現(xiàn)代教育技術(shù)技能。怎樣讓學(xué)生既感興趣又結(jié)合所學(xué)專業(yè)學(xué)好PPT？怎樣進(jìn)行有效教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？這是教師必須思考的問題。

2 幾種常用PPT教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動是在學(xué)習(xí)活動中，教學(xué)知識被分解設(shè)計成具體的任務(wù)，通過任務(wù)的完成，驅(qū)動學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和探究知識的能力。學(xué)生不僅可以完成教學(xué)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能提高學(xué)習(xí)興趣和效率。任務(wù)驅(qū)動的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生不是知識的被動接受者，而是主動者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，而不是知識的灌輸者與傳授者。改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中成為真正的主人，是學(xué)習(xí)的主動者[1]。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)主體為學(xué)生，教師是輔助者。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法規(guī)定了學(xué)習(xí)的任務(wù)，驅(qū)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，引導(dǎo)學(xué)生對計算機知識結(jié)構(gòu)的建立。但任務(wù)驅(qū)動法往往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于重視結(jié)果而不重視過程，會讓學(xué)生“求勝心切”，有時會出現(xiàn)昨天完成的任務(wù)到今天就忘記是如何完成的現(xiàn)象[2]。

案例教學(xué)法 案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計出教學(xué)案例，在課堂上通過教學(xué)案例的講授，讓學(xué)生分析案例，實踐操作案例，完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法[2]。案例教學(xué)法實際上是通過實際的作品和例子，促使學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)，規(guī)定好學(xué)習(xí)的思路和內(nèi)容。設(shè)計案例的時候，教師要根據(jù)具體的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，要付出更多的時間和精力，以幫助學(xué)習(xí)更好地掌握所學(xué)知識。往往需要學(xué)生付出更多的時間，并且要考查學(xué)生已有的知識背景。實際案例形成過程較為復(fù)雜。

3 基于專業(yè)的PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法

模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法概述 所謂“模板導(dǎo)學(xué)”，指學(xué)生通過模板指導(dǎo)自主模仿設(shè)計實踐學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識與技能的過程。通過模板自主導(dǎo)學(xué)，既讓學(xué)生掌握了應(yīng)該掌握的知識與技能，也蘊含了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練。

基本思路：以專業(yè)分類為基礎(chǔ)，設(shè)計出PPT基礎(chǔ)模板和擴展模板；以一個教學(xué)模板貫穿于整個教學(xué)過程中，以模板設(shè)計過程為整個教學(xué)過程，整個教學(xué)過程由模板來驅(qū)動；學(xué)生在模仿模板設(shè)計過程中，通過分析、設(shè)計來實現(xiàn)整個學(xué)習(xí)過程，并掌握整個教學(xué)知識點，不再是被動的接受者，而是主動的參與者和設(shè)計者。

模板導(dǎo)學(xué)優(yōu)缺點分析 模板導(dǎo)學(xué)優(yōu)點：1）體現(xiàn)自主導(dǎo)學(xué)的教學(xué)思想，改變教與學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式；2）教學(xué)目的明確，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的主觀能動性；3）利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，將自己所學(xué)內(nèi)容融會貫通。

模板導(dǎo)學(xué)缺點：1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象，不好把握；2）基于專業(yè)分類的模板制作工作量大，教師專業(yè)知識水平以及實踐能力受限。

相對于其他幾種教學(xué)方法的優(yōu)勢：1）基于學(xué)科專業(yè)特性，有利于PPT整合于自己所學(xué)專業(yè)；2）重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者形成自己的一套學(xué)習(xí)模式。

模板設(shè)計理論基礎(chǔ)

1）人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論注重以人為本的教學(xué)思想，注重在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)有價值、有意義的學(xué)習(xí)[3]。

2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主體核心是學(xué)習(xí)者，以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)不是被灌輸，不是被動地接受，而是在原有知識基礎(chǔ)上對新知識有意義的建構(gòu)；教師成為學(xué)習(xí)者的輔助者、指導(dǎo)者、交流者和協(xié)助者，知識并不是由教師灌輸?shù)模菍W(xué)習(xí)者的主動的有意義的建構(gòu)[4]。

PPT模板設(shè)計原則 在PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法中，模板設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵點，也是整個教學(xué)的核心。模板設(shè)計的特點包括：1）能夠反映整個教學(xué)大綱基本要求，能夠體現(xiàn)課程考試內(nèi)容；2）具有實用性，體現(xiàn)出學(xué)科特性，能夠與學(xué)生所學(xué)專業(yè)整合；3）能夠貼近現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。endprint

模板設(shè)計樣例 PPT教學(xué)模板分兩類：基礎(chǔ)模板和擴展模板。基礎(chǔ)模板強調(diào)知識結(jié)構(gòu)和簡單設(shè)計能力，擴展模板強調(diào)設(shè)計和知識遷移能力。以旅游管理專業(yè)為例，制作“多彩貴州”基礎(chǔ)模板和擴展模板，分別如圖1、圖2所示。

4 模板導(dǎo)學(xué)實驗教學(xué)實施過程

筆者在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中運用PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，總結(jié)出PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的一般步驟。下面以PPT“多彩貴州”基礎(chǔ)模板導(dǎo)學(xué)為例，說明PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程。

教師演示PPT基礎(chǔ)模板“多彩貴州”的制作過程，啟發(fā)思考 教師把PPT基礎(chǔ)模板制作過程演示給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情，讓學(xué)生帶著問題去探究模板所用到的課本基礎(chǔ)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識創(chuàng)造條件。

1）讓學(xué)生帶著模板問題去探索課本理論知識，嘗試運用理論知識去解決模板設(shè)計中的問題。

2）學(xué)生是模板學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者和協(xié)作者。

學(xué)生通過PPT基礎(chǔ)模板指導(dǎo)模仿制作，進(jìn)行“做中學(xué)” 學(xué)生通過模仿PPT基礎(chǔ)模板“多彩貴州”的制作，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過制作模板的過程建構(gòu)自己的知識。在這個過程中，學(xué)生可以通過小組進(jìn)行討論、探究，教師起到輔助作用。

總結(jié)點評 教師總結(jié)點評對模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)法有著重要作用。教師要及時總結(jié)評價，要教會學(xué)生從不同角度、用不同方法來探究解決遇到問題。師生共同對模板導(dǎo)學(xué)過程進(jìn)行全面總結(jié)，并對學(xué)生在該過程中的表現(xiàn)進(jìn)行互相評比，結(jié)果按一定比例計入總分，最后將學(xué)生模板制作成果全部進(jìn)行歸檔保存或集中展示。

學(xué)生通過PPT擴展模板導(dǎo)學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí) 在基礎(chǔ)模板設(shè)計過程后，學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了掌握，進(jìn)而進(jìn)行擴展模板的學(xué)習(xí)設(shè)計，提高自己的解決問題能力、探究學(xué)習(xí)能力。擴展模板設(shè)計主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)模板知識的掌握以及擴展應(yīng)用能力，通過設(shè)計、思考，掌握更深層次的知識體系，架構(gòu)自己的整體知識框架圖，達(dá)到舉一反三的作用。

5 教學(xué)效果

1）從期末考試成績來看，隨機抽取同一專業(yè)兩個班級的考試成績并進(jìn)行成績分析。一個是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的14級旅游管理班，一個是采用PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)改革的16級旅游管理班，如圖3、圖4所示。從期末考試成績分析看，16級旅游管理班的期末考試成績平均分要高于14級旅游管理班，取得較好的教學(xué)效果。

2）從學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方式滿意度來看，同樣調(diào)研幾個班級，調(diào)研內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用能力提高以及教學(xué)方式滿意度等幾個方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方式滿意度等方面都有了較大提高。基于專業(yè)的PPT模板導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法在計算機課程教學(xué)中的實踐應(yīng)用，很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、設(shè)計中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以一個模板設(shè)計融合掌握整個知識點，學(xué)生在模仿制作過程中不僅自然而然地就掌握了大綱要求的知識，而且提高了動手操作能力，提高了自我探究學(xué)習(xí)能力。

6 總結(jié)

經(jīng)過幾個學(xué)期的PPT模板導(dǎo)學(xué)教學(xué)實踐，受到學(xué)生和專業(yè)課教師的一致好評，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力有了顯著提高。尤其是利用PPT課件制作方面，學(xué)生激發(fā)了潛能，活躍了思維，提高了解決實際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但在教學(xué)中也有一些難題需要克服，如生源地域不同，能力層次不同，還要結(jié)合專業(yè)的不同特性，導(dǎo)致模板制作以及選取存在難度，教師進(jìn)行模板準(zhǔn)備時要耗費大量時間去制作、去思考。

參考文獻(xiàn)

[1]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法[DB/OL].http：//baike.baidu.com/view/117

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[2]程紹君.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中幾種教學(xué)方法的比較[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（2）.

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[5]葉斌.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程[M].北京：人民郵電出版社，2010.endprint