新課改下高中生物教學的有效策略

高小娟

摘 要：在高中生物教學過程中，如何有效提高生物課堂教學的效率，成為了廣大教師思考的重要問題。談到生物教學，首先就應該是優(yōu)化教學設計，采取有效的教學策略。其次，師生之間應該進行有效的溝通和交流，保證高效率的教與學。再次，教師可以采取有效的課堂提問，激發(fā)學生學習的積極性，保證高中生物教學的有效性。最后就是教師要讓學生使用更加有效的方法開展生物學習，提高學習的效率。

關鍵詞：新課改；高中生物；策略

鑒于高中生物學科在高考中的重要地位，如何提高高中生物教學的效率顯得尤為重要。受到傳統(tǒng)思想的影響，高中數(shù)、語、外三科的地位不容動搖，這樣會在一定程度上導致生物教學的效率受到影響。因此，高中生物教學需要一套能夠提高教學有效性的策略。這就需要相關專家學者和教師對于生物教學進行深入的研究，找到有效開展生物教學的策略。

一、優(yōu)化教學設計

（一）做好教學分析

想要更加有效地開展高中生物教學，這就需要教師對于學情進行更加有效的分析，只有這樣，才能夠對于學生的實際情況有所掌握，才能夠找到學生的最近發(fā)展區(qū)。這樣教學的針對性才會更強，才會更好地滿足學生的實際需求。教學分析還包括對于教材進行解讀，這就要求教師應該對于新課程標準有很好的掌握，能夠把不同知識之間的關系和聯(lián)系掌握清楚。這樣可以更好地開展生物教學，效率會得到很好的保證。

（二）科學選擇教學方法

良好的教學設計還包括科學地選擇教學方法。這就需要高中生物教師應該對于教學方法有更好的掌握。針對不同模塊的相關知識，能夠因材施教，保證教學的有效性。教師在選擇教學方法的時候，應該注重聯(lián)系學生的生活實際，應該注重激發(fā)學生學習的動機，誘導學生深入學習，從而能夠掌握生物學習的內容。

二、提高課堂提問效率

（一）保證問題的思維度

在高中生物教學過程中，想要提高課堂提問教學的效率，教師就應該注重保證問題的思維度，讓學生能夠在回答問題的過程中得到更好的鍛煉。教師提出的問題應該注重發(fā)展學生的心智，避免出現(xiàn)浪費時間的低效問題。例如，在學習《基因的本質》的時候，教師可以提出“DNA分子的結構是什么這樣的問題？”這樣可以引導學生對于所學習的內容進行分析，學生在思考的過程中，對于問題進行了深入研究。這樣在課堂學習的時候，學生學習就會更加有針對性，學習的效率會得到很好的保證。

（二）保證問題的梯度有層次感

由于不同的學生存在著一定的認識差異，所以，這就需要教師在開展生物教學的時候，提出的問題應該有梯度和層次感，這樣能夠讓不同層次學生都得到鍛煉，這樣可以更好地滿足學生學習的需求。同時，有梯度的問題也可以對學生形成很好的引導作用，引導學生步步深入學習，使學生在不知不覺中得到有效的鍛煉。教師在生物教學中提出有梯度和層次感的問題，會讓學生的學習效率得到很好的保證，學生對于生物知識的認知能力會得到有效的提升。

三、高效的學習方式

（一）自主學習

自主學習強調學生在學習過程中的主動性和獨立性。在高中生物教學過程中，教師應該注重以開放和寬容的態(tài)度開展教學，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的動機，使學生的智慧和力量得到有效發(fā)揮。例如：在學習《基因突變和其他變異》的時候，教師可以引導學生對于概念性的內容進行自主學習，讓學生對于相關知識點有比較好的把握。這樣可以培養(yǎng)學生良好的自主學習的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，起到很好的教學效果。

（二）合作探究學習

由于每個學生的認知能力比較有限，所以在高中生物教學過程中，教師還應該注重組織學生開展合作探究學習，通過合作探究，激發(fā)學生對于問題的思考，發(fā)揮團隊合作的精神，從而強化對于相關知識的把握。學生在教師的指導下自主發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，能夠更加有效地獲得結論。尤其是針對高中生物教材中的“為什么”和“怎么辦”的問題，教師適當組織學生開展探究學習，可以使學生的思維能力得到有效拓展，強化學生對于生物知識的掌握。

四、師生之間有效溝通

在高中生物教學過程中，想要提高課堂教學的效率，教師還應該注重增強師生之間的有效溝通，創(chuàng)設良好課堂教學氛圍。通過這樣的教學方式，充分保證高中生物教學的實效性。教師之間進行有效的溝通，還可以實現(xiàn)師生互動、生生互動的教學效果。例如，在降低《孟德爾的豌豆雜交實驗》的時候，教師可以讓學生說出自己對于相關內容的了解，增強師生之間和學生之間課前的溝通。這樣可以更好地提高學生課上學習的效率。

綜上所述，在高中生物教學過程中，研究出有效開展生物教學的策略具有重要的意義。教學的重要目標就是促進學生更加有效地開展學習。所以，對于生物科學教學來說，重點應該放在怎樣促進學生有效學習，使學生對于生物知識有更好的掌握。本文提出的一些策略和方法對于提高生物教學的有效性有一定的幫助作用，希望能夠對于具體的實踐教學提供參考。

參考文獻：

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