淺談班級管理的幾點看法

王興鎮

摘 要：當前我們既要關注學生的智力發展，也有抓好學生的德育工作，班主任是班級工作的實施者，現階段農村學校留守學校較多，首先要做好他們的心理工作，讓他們找到歸屬感，然后給他們定好奮斗目標，為實現奮斗目標要獎罰分明。

關鍵詞：班主任；歸屬感；奮斗目標；獎罰

有人曾對班主任做出過這樣的評價，他說：班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個上百個甚至上千的孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對教育工作者是至關重要的。

我和許多班主任一樣，每天都在忙碌、探索、改進、學習、提高、進步。十幾年的班主任經歷，使我逐漸走上成熟，現將我的感悟分享給大家。

一、要上好班級第一課，讓學生有歸屬感

七年級新生入學第一天，班主任要親自帶領學生熟悉學校環境，在校園中轉一轉，介紹教室、宿舍、食堂、操場等學校基本情況，因為許多學生沒有離開過家庭和父母，讓學生有班級體的凝聚感，溫暖的大家庭，下晚自習后班主任到學生宿舍去和學生交流、談心，傾聽學生第一次離開父母的想法，解決學生的實際困難，告訴他們教師就像父母一樣無時無刻的關心他們，讓學生很快的融入班集體中來，使學生不再迷茫、不再徘徊、無從落腳，讓學生有歸屬感。心理學家馬斯諾認為，人在安全需要之后都尋求一個自己所歸屬的集體，在這個集體中獲得他人的尊重和幫助、關心愛護。學生正是有了這種內心需求，才會希望在所在班級獲得這種歸屬感。如果學生形成了歸屬感，那么，他就會對班級產生一種向心力，將自己的言行和班級體聯系在一起，就不會做事只想到自己，就會想到自己的一言一行都會與班級體有關系，是否會給集體帶來影響，就會積極參與班級活動，愛護班集體，與班級體榮辱與共，從而在班級中形成一種強大的凝聚力，形成良好的班風和學風；同時能預防青少年犯罪與問題行為的產生。

二、樹立共同的奮斗目標，建立切實可行的班級制度 促進學生的學習

（一）培養良好的班風形成，必須給班級定一個短期目標和長期目標

班集體的奮斗目標是培養良好班風的基礎，而良好的班風又是實現奮斗目標的保證。所以班集體建設應該緊扣奮斗目標，每學期開學班級必須先確立短期奮斗目標，奮斗目標的執行必須有嚴明的紀律、勤奮的學習、講衛生、團結互助、競爭。

（二）建立切實可行的規章制度，促進學生的學習

優良的班風必須在嚴明的紀律和訓練中逐漸地培養，要在訓練培養中把嚴明的紀律要求轉化為學生的自覺行為和全班的統一意志。我們應該注意兩方面的工作：首先制定必要的、切實可行的班規，使學生遠學有方向，近學有標準。其次，經常性的開展批評和自我批評活動，樹立正確的集體輿論、嚴格的要求、認真的評比，必然形成正確的集體輿論，從而使良好的班風得到鞏固和發展。為了增強學生的自我管理意識，班級始終堅持由專門人員記好班級日記，記錄每一天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況在每日進行公布，讓每個同學了解自己每一天的表現，知彼知己，百戰不殆。有助于增強學生的自律、自覺意識。第三培養管理骨干，一個成功的班集體，除了要有一名較好的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。他們是班主任與學生聯系的橋梁，作為班主任的得力助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。確定一部分成績好、守紀律、號召力強、具有感染力，班級集體事務榮譽感較強同學作為培養對象，細心留意他們，觀察他們的一言一行，指導他們怎樣做好班級工作，應多為同學服務，多關心班級體，對他們中好人好事，抓住機會進行表揚，樹立這些班級骨干在班級和同學中的威信和發號班級任務的權威性，威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務，班級任務才能順利執行。這種行為由被動轉為主動，初步形成班干部成員良好的工作態度和工作作風，起到榜樣帶頭的作用，成為班風建設的中堅力量。班里一旦出現有什么不良習氣，班干部都能及時地告知班主任，協助班主任治理班風，使班級里形成一股向上的正氣。同時，在班中還要安排一些紀律觀察員，每天向班主任匯報班級動向，班主任就會把每一位學生的學習動向、紀律動向、衛生動向、思想動向了如指掌，對一些有問題生進行疏導性談話，讓學生知道班主任對本班的情況非常熟悉，督促學生養成良好的班風，良好的班風形成以后，班主任在與不在一個樣，班級始終有一個無形的管理者，督促學生做好。

三、巧設獎罰，強化目標激勵

根據學生的身心發展特點，目標激勵是很有必要的。在工作中，我既給他們制定了長遠的大目標，又有了短期的小目標，既有班級的，更有小組的個人目標，既要有精神激勵，也要有物質激勵，激發學生的學習興趣。激勵形式多樣性，讓學生喜聞樂見。當學生犯錯誤時，要找到學生犯錯誤的原因，進行剖析，讓學生認識錯誤，進行適當的懲罰，給他們改正錯誤的機會。教師要有銳利的眼光進行觀察后進生，發現他們一點優點，要及時表揚，激發他們的興趣，讓他們知道他們在班級中的作用及在整個社會中的價值和自我價值。班級管理中要獎罰分明，讓學生知道每天該做的事和不該做的事情。

班主任工作是一項艱苦而耐心的、細致的工作，還要善于創新，以情動人的同時班主任要不斷地學習，不斷的完善自己，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，成為學生的良師益友，成為一個成功的教育工作者。