新時期大學生心理教育的創新分析

趙煒

對于高等教育來說，心理教育一直是非常關鍵的問題，且隨著社會壓力的不斷增大，時代的變遷，大學生或多或少都存在一定的心理健康問題，而且大學生出現的心理問題日益嚴重，所以，對大學生進行心理健康教育是非常有必要的，讓大學生正確面對自身發展和存在的問題，同時建立良好的心態，這對大學生以后進入社會也會有很大的幫助。所以，本文將對新時代大學生心理教育存在的問題進行分析，提供一些解決對策僅供參考。

隨著時代環境的變化，大學生受到外界各種因素的影響比較大，而且大學生也會因為自身存在的或多或少的問題，出現一些心理認知偏差，從而走向負面的心理路徑，這對大學生的健康全面發展影響較大。但處于高校的學生多數要接觸社會進行工作，所以，對大學生進行適當的心理教育非常重要，這不僅有利于構建和諧校園，同時也是促進社會文明的關鍵。處于新時代，對大學生開展心理教育，首先要認識到目前心理教育存在的問題，然后采取科學性的解決對策。

一、新時代大學生心理教育存在的問題

（一）對心理健康教育不夠重視

很多人對心理教育存在偏見，認為接受心理教育的人多數是心理存在疾病的人，所以，在進行心理健康教育時，很多人都不是很自愿接受心理指導。而且很多大學生對心理教育的了解較少，這與學校宣傳力度有很大的關系，學校對心理教育不夠重視，缺乏有效的宣傳渠道，造成大學生對心理教育相關知識內容了解程度低。也有較為獨立的學院，對大學生的心理健康教育比較重視，教師和學校對心理健康教育工作比較重視，而且學生對自我的心理問題處理和心理健康學習比較好。

（二）學校心理健康教育比較匱乏

相關調查顯示，很多獨立性學院落實了大學生心理健康教育機制，但依然處在初級階段。心理健康教育的核心內容，以及教育內容和現實存在差異等顯著問題沒有得到解決。具體內容，都是根據傳統的教育機制作為參考建立的，沒有創新性，內容匱乏，面對多元化時代的文化和心理需求完全不適應；思想方面，教育主要表現在心理教育的表面，對心理健康教育更深層的內容不夠了解。所以，學校進行的心理健康教育思想要具有一定的先進性和深刻性，加強各方面的深入和完善非常重要。

（三）家庭教育存在缺陷

很多大學生都是家里的獨生女，很多家長都是比較寵溺自己的孩子，多數都是嬌生慣養，這些孩子一般沒有經過什么社會鍛煉，獨立生活經驗較少。一般這樣的人的脾氣都比較暴躁，且多數都處于叛逆期，不懂怎樣友好地與人相處和交流，在和他人進行相處時，很多容易發生矛盾，而且也不會主動解決與他人之間存在的沖突。另外，就是大學生之間存在較多且復雜的情感糾紛，這也是大學生心理健康教育存在的漏洞，心理教育無法正確指導學生，對自身的情感問題該采取怎樣理智的方法去解決，不知道如何正確地解決學習過程中存在的問題，同時對日常生活中出現的問題也是不知所措。

二、新時代進行大學生心理教育的創新對策

（一）組織學生建立心理分析團隊

學校可以在每個班級里建立一個心理小分隊，心理小分隊可由教師和學生選擇一些代表組成，主要是對一些內向、孤僻的學生進行一定的心理指導。或是教師可以再心理教育活動中，將班級的學生分成若干個小組，每個小組可以進行自由討論，分享一些自己遇到的困難或是心理問題，讓學生在“聊天”形式下，化解心中的郁結，從而使自己得到開解，這樣更有利于幫助學生解決生活中遇到的各種問題，同時建立良好的心態。而班級建立的“心理小分隊”不是盲目的，在解決每個學生的心理問題時要落實，成員之間要互相信任和支持，避免出現排外、孤立的現象，影響團隊的合作，每個成員都要人知道自己的職責，從實際出發，將心理健康教育貫穿到生活中的每個人上，從而更加有效地為同學解決心理遇到的問題。且學生一般都是在與自己比較親近的人面前，會主動吐露心聲，所以，建立心理小組或是小分隊非常有必要。

（二）結合網絡建立心理咨詢互動平臺

目前，很多學校都實現了現代化信息技術建設，這時學校可以利用互聯網技術建立心理咨詢平臺，學生和教師都可以在這個虛擬平臺上，分享和交流自己日常生活中遇到的大大小小的事情。而且處于新時代，建立大學生心理健康教育網絡平臺也逐漸成為一種必然，這樣不僅可以保障他們的隱私，同時也會尊重每個學生，有效地讓學生吐露自己的心理相反。該互聯網平臺要是一個相對封閉、較為保守且安全的平臺，提供學生宣泄和抒發自己的情感，而且可以讓學生通過互聯網和其他陌生的網友進行交流和聯系，分享自己的內心世界，通過相似的經歷找到共鳴，從而解決自己內心存在的問題和矛盾，給大學生提供一個自由且獨立的空間，這樣大學生可以更好地疏散和發泄自己的心理情緒，也有利于大學生健康的發展。

（三）開展和完善野外實踐活動

對于獨立性學院來說，目前大多數學生都是獨生子女，一般都是父母的心頭肉，父母比較溺愛，這些學生一般心理素質都是比較差，進行野外實踐活動，可以豐富大學生的生活經驗，鍛煉大學生解決日常問題的能力以及獨立生活的能力，同時影響大學生的心理發展，將心理健康教育落實，而且在互動性的野外實踐中，有利于學生之間情感的培養。在野外實踐活動中，不僅要考慮學生人數和活動內容的安排，同時也要明確活動的地點和具體環境布置，這樣詳細全面的考慮，可以更好地保證學生的安全。而且在野外實踐中，有利于學生建立全局獨立性觀念，培養學生從整體角度思考問題，同時也可以培養學生良好的互動能力，學會如何與人相處，在愉快的活動中，有利于大學生建立良好的心態，達到心理健康教育的目的。

（四）結合中外心理教育思想和方法

隨著全球化經濟的融合，中外文化不斷融合，高校建立大學生心理健康教育時，也要注意文化多元化的發展。面對新時代，想要完善大學生心理健康教育機制，就要充分探索中外教育的先進教育思想和方式，將中外文化有效結合，但要注意以中國良好的傳統文化為主，并將傳統文化的精髓進行擴展和創新，從而實現大學生心理健康教育。對西方文化，要合理借鑒，積極吸取其優秀的地方，同時結合我國傳統文化的精髓，實現大學生心理健康教育的創新性，對大學生心理健康教育機制不斷完善，讓大學生積極主動地學習心理健康教育，從而有效發展心理健康教育。中外文化的結合，有利于我國大學生心理健康教育機制的完善和充實，同時實現心理健康教育的創新，也是深入心理健康教育內涵的重要舉措。

三、結語

心理健康教育是大學生思想教育中比較重要的內容，而且該教育需要較強的宣傳力度，不斷完善教育機制，這樣才能實現潛移默化地影響學生的心理發展。對大學生開展心理健康教育，要充分與時代理念相結合，根據教育目標，結合學生發展的特征，建立有效的教育機制，積極吸取西方的先進技術和思想，這也是實現大學生心理健康教育創新的關鍵，在有效借鑒西方文化，實現中外文化結合的同時，也要重視現實問題，注重傳統文化精髓的傳承和創新，深入影響大學生的心理，使大學生建立良好的生活和處事心態，健康發展。

（作者單位：北京語言大學）