我國職業院校工匠精神培養現狀研究

梁川飛　康思超　賀莉

李克強總理在《政府工作報告》中，多次提到工匠精神，全國政協委員李崴也呼吁要在全民中培養工匠精神。這種精神的培養需要社會各界、各行各業全面參與。目前，中國的職業教育學院，在工匠精神的培養過程中，起到了重要的作用。近年來，業內的專家學者對工匠精神進行了大量研究，本文重點研究我國職業院校對工匠精神的培養現狀。

一、研究背景

2013年，習近平總書記提出關于“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的倡議，自此開始，“一帶一路”戰略便被建設成“對話之路、開放之路、經貿之路、科技之路、文化之路”，是文化藝術交融、國家意識輸出、國家形象樹立的重要戰略。之后，李克強總理在《2016年國務院政府工作報告》中首次提出“培育精益求精的工匠精神”。“一帶一路”戰略充分體現了工匠精神的實際意義，是工匠精神的現實價值所在，二者相輔相成。

近幾年來，有關工匠精神與職業教育的研究越來越多。這些研究對職業教育借鑒、吸收和弘揚工匠精神至關重要。職業教育重在全面發展學生素質，雖然授人以魚不如授人以漁，但在培養學生職業技能的同時，更要加強對學生職業精神的培養，為社會輸送具有職業精神的中國工匠。在職業教育過程中，幫助學生樹立新時代的工匠精神，有計劃地培養學生的工匠精神，指導學生形成正確人生觀、敬業觀，這不僅是為了培養合格的勞動者，也是職業教育的永恒主題。

二、工匠精神對職業教育的意義

職業院校是工匠精神培養的重要場所，職業教育是工匠精神培養的重要過程，但當前的職業教育存在重理論、輕實踐的弊端，培養的人才也不免眼高手低。因此，要想培養出具有職業精神、適應時代需要的應用型人才，工匠精神的踐行是不二之選。工匠精神對于職業教育的意義可以從以下五個方面進行闡述。

（一）為職業院校指明建設方向

工匠精神是職業院校建設強有力的精神文化支撐，也為職業教育指明了方向。為了打造具有中國特色的職業院校，弘揚中華民族傳統工匠精神是必由之路。因此，工匠精神需要在職業院校大力普及，取得實質性回歸。

（二）為職業院校改革與發展做出選擇

深化職業教育改革是目前職業院校發展的目標，而培養學生工匠精神正是職業院校改革、發展創新的必然選擇。當然，這種觀點主要關注工匠精神與職業教育結合的社會意義，更多是以職業院校生存發展和國家職業教育的宏觀趨勢為出發點。

（三）為職業院校推行素質教育提供保障

有關研究認為，組織實施職業院校素質教育，應以工匠精神為核心來，這不僅是當前我國社會經濟發展的需求，更是職業院校加強學生素質教育的需要，也是提升職業院校學生專業能力的需要。這些觀點是具有特殊意義的，能夠把工匠精神的培養與職業院校學生的素質提升以及發展結合起來。

（四）有利于增強學生的職業自豪感

在實現中國強國之夢的進程中，高級技術人才肩負著無可取代的責任。因此，回歸匠人的初心，大力提倡工匠精神，已經逐步得到社會的認可。尊重工匠，需要提升高職院校學生對工匠精神的認知，以培養具有中國工匠精神的現代工匠為目標，實行有機的精神潤物式教育，配合專業教學進程，同時開展既有學科特點又能夠與時俱進的專業知識講座和技能競賽。

（五）有利于提高學生的社會競爭力

工匠精神培養的創新意識、良好的職業精神，能幫助學生提高專業技能，增強專業自信心，為將來就業奠定堅實的理論和實踐基礎，極大地提高學生的社會競爭力。

三、工匠精神的培養現狀

在沿襲與傳承工匠精神的過程中，在職業教育蓬勃發展的十幾年里，中國的各行各業涌現了一批批的能工巧匠，這些工匠們已經逐漸成為各行各業的技能骨干。在骨干的成長之路上，不可或缺的是高級的技能，但更重要的是在他們成長中對一絲不茍、精益求精的這種工匠精神的沿襲與傳承。

首先，從目前高職院校的職業教育培養來看，高職院校對人才的培養有所偏差，普遍愿意培養與企業需求關聯度較高的技術性人才，往往忽視了對職教學生精神方面的培養。其次，從培育角度來看，工匠精神不僅代表了學生的專業素養，還在很大程度上關系到其職業素養的發展。職教的學生，普遍存在的問題是，缺乏主動學習的良好習慣、缺乏解決問題的能力、缺乏吃苦耐勞的精神，以至于院校在對其職業素養培養的過程中，融入工匠精神的難度較大。

目前，我國職業院校工匠精神的培養，主要從以下幾個方面進行。第一，以職業素養為切口，進行工匠精神的培養。職業教育應以職業素養為先，不光要傳藝，也要傳心，想方設法提升學生的職業素養。在經濟發展的新時代，工匠精神代表著一種時代氣質，一種堅定、踏實、精益求精的氣質，是對職業道德的一種升華。第二，通過推行學徒制培養工匠精神。現代學徒制能夠加強學生對理論知識的理解，提高學生對實操技能的掌握程度，有力地促進學生職業技能的全面提升，更好地促進工匠精神的傳承。第三，借鑒國外職教經驗培養工匠精神。國外職業教育理念中的很多專業精神與我們所提的工匠精神具有相似性，借鑒國外的一些經驗，對提升我國職業教育的工匠精神具有較好的借鑒和參考價值。

（作者單位：武漢外語外事職業學院）