基于編程能力提高的計算機教改實踐

吳瓊

摘要：本文總結分析了高等院校計算機類專業教學改革工作進展情況，構思了提升計算機類專業學生實際編程能力的有效性路徑。從而能夠通過這一有效性提升路徑的大力實施，扭轉當前高等院校計算機類專業教學改革工作不利局面，創設全新的計算機類專業教學環境，為高等院校計算機類專業廣大學生編程能力的強化奠基。

關鍵詞：編程；計算機；教改；實踐；提高；能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0137-02

計算機專業，屬于一種綜合性較強的專業類別，是軟件與硬件有機融合、面向于系統程序、偏重于實踐應用寬口徑的專業。高等院校計算機類專業的學生通過接受基礎性的計算機理論教學及專項訓練，能夠培養出具備扎實地計算機基礎理論、較寬的知識面、較強的實踐操作及創新能力的復合型計算機人才。當前，是高等院校各個專業教學改革工作深入落實的關鍵時期，計算機類專業也毫不遜色，一直致力于全面提升計算機類專業教學水準，為廣大計算機類專業學生編程能力及計算機綜合能力的強化努力著，全身心地投入到教學改革工作當中。但是，伴隨著我國各類科學技術不斷地進步發展，國家與社會均對計算機專業人才倍加關注，對于計算機類專業人才的編程能力實際要求逐步提高。在這一現實需求之下，為能夠進一步提高計算機類專業教學改革工作的深度，培養出國家與社會所需要的編程人才，高等院校就必須愈加重視計算機專業的教學改革各項工作，以提升廣大學生編程能力為核心目標，總結分析當前計算機專業教學改革工作落實狀況，制定出有針對性地教學改革工作方案，確保廣大計算機專業學生能夠在高質量的教學改革工作環境下，不斷強化自身編程能力水平，成為國家與社會所最需的計算機類專業編程人才。

1 綜述教學現狀

1.1 在教學基礎設施方面

從當前多數高等院校建校資質及水平來看，部分高等院校常常會受辦學經費所限制，以至于計算機類專業教學基礎設施處于較為落后的狀態之中，在科學技術分分鐘更新發展的環境之下，甚至有些高等院校在計算機類專業教學基礎設施方面在近幾年里并未做出相應的調整與改變，試驗操作設備老化陳舊，且日常的運行維護工作較為欠缺，已經無法滿足于當前計算機類專業的教學需求，對于廣大計算機類專業學生編程操作能力的強化會產生極為不利的阻礙性作用。

1.2 在實踐教學方面

部分高等院校雖也積極投身到計算機專業教學改革工作中去，但實施效果不夠理想化，多數高等院校針對計算機類專業教學還是過于重視基礎理論，對于實踐教學及學生編程實踐操作能力的培養抱有忽視性態度。即便一些高等院校在開展計算機類專業教學改革期間，相繼開設了實踐教學課程，但課程設置過于隨意化，徒有其表，并無實質意義，無法起到提升廣大計算機類專業學生編程實踐操作能力。

1.3 在專業教材方面

高等院校計算機類專業教學改革工作進程當中，在專業教材方面通常存在著一定的問題，常常出現沿襲以往傳統系統程序設計的教材內容情況，不僅無法達到新時期高等院校計算機類專業教學深化改革的現實要求，更會背離開設計算機類專業課程的初衷，無法培養出社會所需要的專業能力較強的計算機專業編程人才。

1.4 在師資力量方面

師資力量，也是高等院校開展計算機專業教學改革工作的關鍵內容。但從目前多數高等院校所開展的計算機專業教學改革活動落實情況來看，在師資力量上還處于相對薄弱的狀態之中，實踐教學課程并未安排專門的資深教師，且計算機類專業教師不僅需負責日常的教學工作，還需開展日常的學生管理等各項工作。在一定程度上，這種不科學地、不合理地教師資源配置不僅會導致兩手松懈，教學及管理各項工作均無法順利開展，還無法提升計算機類專業學生的編程實踐操作能力，致使高等院校開展計算機專業教學改革工作實施效果逐漸降低。

2 教改實踐研究

2.1 樹立科學地教學改革觀念

對于高等院校來說，若想有秩序地開展計算機專業教學改革工作，就必須從基礎觀念入手，樹立科學地教學改革觀念，以提升廣大計算機類專業學生編程實踐操作能力為基準，確立計算機專業教學改革工作的實施目標與計劃，以能夠為后期計算機專業教學改革工作奠定理論及思想基礎，為廣大計算機類專業學生編程實踐操作能力的穩步提升營造良好的教學改革思想環境。

2.2 注重課程體系的合理配置

計算機，它屬于一種綜合性、復雜性的專業，所屬專業眾多，可分為計算機專業大類別、軟件類及網絡系統管理類。在計算機專業大類別當中，包含著電子、數字、通信、生物醫學、信息、計算機等相關專業，如計算機信息化技術、電子信息化工程、電子商務、信息系統管理、計算機系統維護技術、輔助性設計、互聯網設計、微電子學、計算機的通信技術等；計算機軟件類專業，包含著辦公的自動化科學技術、經濟信息化管理、數據信息庫應用、計算機的輔助性設計及制造等；計算機網絡系統管理類專業，包含著計算機系統安全管理、計算機的網絡技術、計算機郵政通信、網絡工程等。在一定程度上，基于計算機類專業下屬的專業眾多，且所涉及的學科也極為復雜。故若想切實地做好對計算機類專業學生編程實踐操作能力的強化性培養，高等院校就必須在進行計算機類專業教學改革期間，能夠針對不同的專業及學科，進行專業課程體系的合理化設計。以計算機科學專業當中程序設計引論這一課程為例，教師可通過課程體系的合理配置，圍繞著java這一教學內容為主進行課程設計，以能夠切實地依據該專業學生對于計算機專業知識教學的實際需求及專業特點，來進行課程安排及設計；再如計算機網絡工程專業，教師就應當圍繞著實用軟件的開放項目為例，如數據信息庫系統程序等這些實訓教學課程為主，進行課程體系的合理配置及課程內容設計，以幫助該專業學生加深專業課程基礎知識認識及掌握情況，確保該專業學生自身的編程專業能力能夠得以強化。

2.3 注重教學手段地優化

在計算機類專業教學改革深入過程中，高等院校的計算機類專業教師應用不斷提升自己的專業水平，善于吸納更多具有創新醫意義的教學手段，以為廣大計算機類專業學生能夠在富有創新性的教學環境當中提升自身的計算機編程能力。如計算機類專業教師可巧妙地運用微課這一教學手段，將計算機編程課程制作成微視頻，發布至校內網當中，并不斷地更新教學內容，以讓廣大計算機類專業學生可以在課前、課后均能夠學習、鞏固這些計算機編程知識及操作技巧，再附加一些課后的實踐操作習題，讓廣大計算機類專業學生能夠充分運用自己所掌握的計算機編程知識及技巧，完成這些課后實踐操作習題，讓教師能夠切實地了解到每一位學生計算機編程知識掌握情況及能力水平。

2.4 大力提倡校企合作

為能夠盡最大可能地強化高等院校計算機類專業廣大學生的編程能力，高等院校就必須從校企強強聯合入手，大力提倡校企合作，制定校企合作長期發展機制，與當地及周邊的企業建立起良好的合作關系，定期分配計算機類專業學生參與短期的編程工作崗位實習，實習結束后需對參加崗位實習的學生，進行編程技術水平的考核，由企業出具每個實習期學生編程能力及素質鑒定報告，將該報告納入至學生畢業鑒定考核當中，充分激發起學生參與短期的編程工作崗位實習積極性，通過短期的崗位實習，促進高等院校計算機類專業廣大學生編程實踐能力的有效性提升，讓學生能夠在畢業后憑借著自身專業的計算機編程技術水準找到理想的工作崗位。

2.5 注重實訓交流

校內實訓交流，也是高等院校計算機類專業教學改革工作的重要舉措，需高等院校愈加重視，堅持以提升廣大計算機類專業學生編程能力為機制，著手開展編程實訓交流活動，定期聘請資深的計算機編程技術人員開展技術交流或講座，適當為廣大計算機類專業學生開展實踐操作演示課程，讓學生們能夠更為直觀地、清晰地了解與掌握計算機編程知識、編程實踐操作技巧等，穩步提升高等院校計算機類專業學生編程能力。

3 結語

一直以來，教學改革都是實現教學突破的重要手段及措施。對于高等院校計算機類專業來說，教學改革工作也是如此，是一把最不可或缺的利刃，它可幫助高等學校在計算機專業教學之路上，斬斷一切荊棘，為計算機類專業教學指引全新的教學方向與路徑。那么，面對著科學技術日新月異地進步發展，對計算機編程專業人才的需求量逐年遞增，眾多高等院校必須愈加重視計算機類專業的教學改革各項工作，切實地將計算機類專業廣大學生編程能力的強化作為計算機類專業教學改革核心內容，并投身在教學改革實踐探索中，以最為豐富地教學改革實踐經驗，在高等院校計算機類專業教學深化改革的進程中，不斷地優化教學手段、合理地配置專業課程及設計課程教學內容，以為廣大計算機類專業學生創設良好的計算機編程能力培養環境，以不斷提升計算機類專業廣大學生編程能力，在步入社會從事專項工作之后能夠綻放出屬于自己的光彩。

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