土木工程專業改革與建設實踐

門進杰 史慶軒 鐘煒輝

摘要：文章圍繞土木工程專業的人才培養目標，針對西安建筑科技大學在專業建設機制、師資隊伍建設、課程教學改革與建設、實驗教學改革與平臺建設等方面遇到的新問題和挑戰，緊密結合實際，注重專業內涵建設，依托各級各類教學改革和教學質量工程項目，開展了相關研究與實踐。研究成果為該校土木工程專業建設水平和人才培養質量的提高起到了至關重要的作用。

關鍵詞：土木工程專業；專業建設；師資隊伍；課程教學；實驗教學

中圖分類號：G642；TU 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2018）05-0031-05

21世紀以來，隨著經濟的快速發展，高等教育進入一個新的發展階段，大學擴招并全面推行素質教育，2007年啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（即質量工程），一系列深化本科教學改革、提高本科教學質量的重大舉措開始實施，其核心思想是加強師資隊伍和教學資源建設，全面促進高素質人才的培養[1]。為深化教學質量改革，教育部頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》[2]，在“十二五”期間實施了重大改革計劃項目，即“卓越工程師教育培養計劃”與“專業綜合改革試點項目”，其目的是引導高校主動適應國家戰略和地方經濟社會發展需求，優化專業結構，加強專業內涵建設[3]。筆者所在的西安建筑科技大學土木工程專業正是為了適應國家高等教育發展，緊抓機遇，在專業改革和建設方面積極推進，取得了顯著的成效。

西安建筑科技大學土木工程專業歷史悠久，是中國“建筑老八?！蓖聊竟こ虒I之一。進入21世紀后，除該校外，其余七所“建筑老八?！本M入985高校行列，發展迅速。西安建筑科技大學在辦學層次和專業資源建設等方面與這些高校的距離逐漸加大，給學校土木工程專業帶來巨大壓力。中國1994年開始實行專業評估（認證）制度[4]，雖然該校土木工程專業是國內首批通過評估的9所高校之一，但要保持國內的專業優勢地位和處于第一方陣行列，在土木工程專業改革和建設方面也面臨著巨大的壓力。同時，調整后的土木工程專業具有學科方向多、專業面寬、綜合性強等特點，圍繞“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的培養目標[5]，土木工程專業在原有專業改革和建設基礎上，進一步加強對專業內涵建設的理解和認識，系統分析影響教學質量的主要因素，依托各級各類教學質量改革項目、綜合改革試點項目、卓越工程師教育培養計劃等，緊密結合土木工程專業實際，在專業建設機制、師資隊伍建設、課程教學改革與建設、實驗教學改革與平臺建設等方面，進行了多年的積極探索和實踐，取得了顯著的成效，為該校土木工程專業保持在國內的優勢地位，以及教學質量的提高和人才培養起到了至關重要的作用。

一、土木工程專業辦學理念和專業建設機制

（一） 落實“五位一體”的專業辦學理念

結合國家發展戰略和區域行業需求，以提高人才培養質量為目的，以一流教學隊伍建設為龍頭，以課程教學改革、實驗教學改革為基礎，以一流課程資源和教學平臺建設為抓手，以制度建設為保障，打造國際知名、國內一流的土木工程專業。

（二） 構建“一個中心、兩個主體、三個保障”的專業建設機制

結合專業發展內在規律，發揚優良傳統，總結辦學經驗，構建基于可持續發展的專業建設機制，即“一個中心、兩個主體、三個保障”?！耙粋€中心”，即進一步確立教學的中心地位。西安建筑科技大學土木工程學院歷來重視本科專業建設和改革工作，院長和分管教學副院長是專業建設的責任人和負責人，學院始終將本科人才培養作為中心工作，不斷完善人才培養機制，建章立制，強化教學資源建設和條件保障。“兩個主體”，即以教研室、實驗室為基本單元的“功能型”專業建設主體，充分發揮教研室和實驗室的教學主體作用，提出“名師引領、教研并重、結構合理、持續發展”的教學團隊建設目標，打造多個特色鮮明的一流教學團隊?！叭齻€保障”，即在教學運行管理機制、教學質量保障機制、教師教學激勵機制三個方面，全方位為專業改革和建設保駕護航。實行學院—教研室（實驗室）兩級教學管理，有力保障教學活動、課程建設、教學團隊建設、教學改革、專業建設等的開展和效果，長期堅持“健全制度、重視環節、規范管理”的教學質量保障機制和“校-院兩級督導”制度，不斷完善本科教學質量監控體系，營造有利于學生成才的制度環境，加大教師積極投身專業改革和建設的激勵力度，在成果獎勵、崗位聘任和職稱晉升等方面向教學傾斜。

二、教師隊伍和教學團隊的建設

（一） 教師隊伍建設

按照“注重培養、加強引進、打造名師”的師資隊伍建設思路，傳承學校土木工程專業優良傳統，強化師德師風建設，打造系列名師，加強青年教師的培養，實現教學隊伍的精英化、梯隊化和國際化。一是充分認識教學名師對本科教學工作的引領和示范作用，注重教學名師的培養，有一批教學能力強、學術水平高、熱心教學工作的教師，實現教學隊伍的精英化。二是充分發揮老教師的傳幫帶作用，注重青年教師的培養，多措并舉，在教學能力、科研能力和實踐能力等方面予以引導和指導，全面提升青年教師的教學水平，實現教學隊伍的梯隊化。三是積極創造條件，鼓勵和支持教師出國進修訪學和交流，大力引進有海外教育背景的師資，近半數教師有海外進修訪學經歷，實現了師資隊伍的國際化。

（二）教學團隊建設

根據土木工程專業課程體系，按照“名師引領、教研并重、結構合理、持續發展”的課程教學團隊建設思路，在課程教學改革的基礎上，制定課程教學團隊建設管理辦法，團隊采取課程負責人制，由老中青教師組成，定期開展教學活動，組織教學公開課、觀摩課，開展教學方法、考試方法、課程建設、實踐教學等教學專題研討，推進課程教學內容改革和資源建設，構建系列課程一流教學團隊。

（三） 主要建設成果

經過十余年的改革和建設，土木工程專業在教師隊伍和教學團隊方面取得了豐碩的成果。目前學校擁有國家級教學團隊1個、陜西省教學團隊6個、陜西省師德先進集體1個；國家教學名師1人、陜西省教學名師7 人、全國五一勞動獎章獲得者1人、全國師德標兵稱號獲得者1人、陜西省師德標兵和先進個人5人、寶鋼優秀教師10人、教育部霍英東青年教師獎獲得者2人、全國土木工程專業教學指導委員會委員1人、教育部課程教學指導委員會委員1人；獲全國和省級青年教師講課競賽獎4人次。

三、課程教學改革和一流課程資源建設

（一） 積極開展“四注重、三結合”課程教學改革

提出“注重內容優化、注重課程銜接、注重教學方法、注重打造精品”的教學改革思路，全面實施土木工程專業課程教學改革。具體做法：一是長期注重教學內容的改革，對專業課程教學內容進行動態更新和適時優化。二是認真梳理課程體系，注重不同課程教學內容之間的有機銜接，按知識領域、知識單元和知識點三個層次重構課程教學內容和知識體系。三是注重現代化教學方法、教學手段的應用，通過多媒體、慕課、微課等教學手段，積極開展互動式、案例式等教學實踐，提升課程教學效果。四是注重課程的基礎性、前沿性和系統性，由教學名師或骨干牽頭，打造“認知課、基礎課、核心課、拓展課”四層次課程體系。

在課程教學全過程，始終堅持“課程建設與工程實踐相結合，課程建設與科學研究相結合，課程建設與信息技術相結合”的原則。一是將實際工程問題、典型案例引入課程教學，強調理論教學與工程實踐的結合，培養學生分析問題、解決問題的能力。二是將科學研究的新成果引入課程教學，開闊學生視野，提高學生專業興趣，加強學生科學思維方法和創新意識的培養。三是將信息技術引入課程教學，加強計算機技術、互聯網在土木工程專業應用中的教學，培養學生使用信息技術的能力。

（二）打造一流課程資源，豐富課程建設內涵

為適應土木工程專業的發展和教學需求，實施精品教材建設工程。遵循教材建設的基礎性、應用性和先進性的原則，注重豐富理論、優化結構、分散重點難點、引進科技成果和工程案例，構建“專業基礎、專業方向、專業拓展”的三層次系列化教材體系，形成以文字教材為核心，輔助教材為補充，現代信息技術為平臺的課程教學資源。與高等教育出版社、中國建筑工業出版社等多家國家級出版社合作，陸續出版近百部教材。除實施教材建設外，還積極開展其他課程資源建設，在課件、動畫、視頻、網絡課程、電子教案等方面取得顯著成效。

（三）主要建設成果

近十年來，土木工程專業出版教材90余部，其中國家“十一五”“十二五”規劃教材13部、住建部“十一五”規劃教材7部。獲普通高等教育精品教材1部，陜西普通高等學校優秀教材獎5個。國家級精品課程3門、陜西省精品課程和精品資源共享課程13門。還有校級骨干課程（微課）8門、慕課課程10門。

四、實驗教學改革和一流教學平臺建設

（一）以“多維度協調發展”的實踐教學理念，深化實驗教學改革

1.實驗教學內容的改革

改變以往實驗教學以理論教學為主、實驗教學為輔，以及以驗證性實驗為主、其他實驗為輔的做法，實行實驗教學內容的多維度發展，即“注重實驗內容與理論教學的協調，注重實驗教學與科學研究的協調；加大設計性實驗、綜合性實驗、開放性實驗、創新性實驗的比例”。通過重構單項知識點實驗、課程綜合實驗、專業綜合實驗的遞進式三層次實驗教學體系，幫助學生多視覺、多角度、多領域地掌握和學習專業知識。

2.實驗教學方法和手段的改革

在實驗教學方法方面，充分利用實驗教學改革和科研成果的實驗教學資源，擴大學生的思維空間，重視學生主動性的發揮。在實驗手段方面，采用更為直觀、更為形象的多媒體教學、網絡課程、虛擬仿真教學等先進教學手段，使實驗教學更為多元化，從而使學生得到更為全面的培養。

（二）提出“資源整合、虛實結合、以生為本、開放共享”的平臺建設思路，打造一流實驗教學平臺

1.整合實驗教學資源

在硬件配備方面，整合科研資源、行業資源為一體，全面提升實驗教學資源的硬件配備水平。在軟件配備方面，不僅注重實驗技術人員的培養，而且還加強了對操作層、管理層等多方位人才的培訓和引進。

2.依托學科優勢，打造多層次的創新實踐體系

建立以國家大學生創新性實驗計劃項目、本科生科研訓練計劃項目、全國大學生結構設計競賽構成的多層次創新能力實踐體系。結合教師科研試驗，開設創新性實驗項目，全方位培養學生的創新能力。

3.構建 “一三二”土木工程實驗教學平臺

以學生創新能力培養為抓手，構建包括實驗理論教學、實驗教學、工程實踐應用和科學研究為內涵的土木工程實驗教學體系，以及涵蓋基礎驗證型、綜合設計型和研究創新型三個層次的實驗教學項目設置體系，以培養基礎知識實踐技能和創新能力為兩個目標。

4.搭建課內課外、虛實結合、科研反哺、學科交叉、特色突出的土木工程專業一流實驗教學平臺

建設抗震結構設計、土力學與地基基礎以及結構試驗與檢測加固等一系列省級和校級實驗精品課程，開發全部實驗課程的多媒體課件，實現實驗教學的網絡化和信息化建設。建設以結構構件受力性能仿真實驗、工程結構受力性能仿真實驗、土木工程試驗技術仿真實驗等7個以實驗模塊為主體的土木工程虛擬仿真實驗教學中心。

（三） 主要建設成果

經過十余年的改革和建設，學院土木工程專業擁有國家級實驗教學示范中心1個、國家級工程實踐教育中心1個、國家級虛擬仿真實驗教學中心1個、陜西省創新人才培養實驗區2個、陜西省創新創業試點學院1個。

五、結語

在土木工程專業改革和建設實踐中深深體會到：“大土木”專業調整和質量工程建設是一流教學資源、一流土木工程專業建設與改革的驅動力；更新觀念是打造一流專業的關鍵；規范化和高效的專業建設機制是高水平專業建設與改革的保障；有豐富內涵的課程建設、一流的教學隊伍、一流的教學平臺是一流專業建設與改革的主要內涵；優良的辦學傳統、厚重的專業積淀，是長期保持土木工程專業優勢的基石；土木工程專業精品教材、精品課程、精品資源共享課程，互動式精品課程資源共享平臺等，是高水平專業建設的新活力；建立切實有效的激勵機制，調動教師與學生的積極性、主動性，才能持之以恒地推進土木工程專業的改革和建設。

參考文獻：

[1]教育部，財政部. 關于實施“高等學校本科教學教學質量與教學改革工程”的意見（教高[2007]1號）[EB/OL]. http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1623/201001/xxgk_79761.html. 2007-01-22.

[2]教育部. 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]. http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/ business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html. 2010-01-29.

[3]朱為鴻，曲中林. 地方本科院校教師教育改革的問題與對策[J]. 高等教育研究，2015（7）：68-74.

[4]畢家駒，陳以一，何敏娟. 建立工程專業評估制度 盡快提升工程教育質量[J]. 中國高等教育，2006（1）：48-50.

[5]王芳，葉淑玲. 理工科院校教育學學科建設對策分析[J]. 西安建筑科技大學學報：社會科學版， 2014（5）： 97-100.

Abstract： Focusing on the talent training objectives of civil engineering， around the new problems and challenges Xian University of Architecture and Technology facing in specialty construction mechanism， teaching staff construction， course teaching reform and construction， experimental teaching reform and platform construction， combined closely with reality， and much attention paying to specialty connotation construction， this paper carried out relevant research and practice based on all levels of teaching reform and teaching quality engineering projects. The research results have played a vital role in improving the specialty construction level and quality of talent training for civil engineering of Xian University of Architecture and Technology.

Key words： civil engineering； specialty construction； teaching staff； course teaching； experimental teaching

（責任編輯 王 宣）